萍乡市芦溪县上埠镇中心学校　徐　萍

　　一、教学目标

　　1．认识9个生字。

　　2．有感情地朗读课文。

　　3．了解一代伟人毛泽东作为普通人的情感世界，感受他无产阶级革命家旷达的心胸和无私的襟怀。

　　4．进一步学习描写人物的方法。

　　二、教学重点

　　进一步学习描写人物的方法。

　　三、教学难点

　　了解一代伟人毛泽东作为普通人的情感世界，感受他无产阶级革命家旷达的心胸和无私的襟怀。

　　四、教学准备

　　乐学稿、课件。

　　五、教学过程

　　（一）诗句引入

　　1．清代诗人龚自珍写过这样一句诗：鈥溓嗌酱Υβ裰夜牵�何须马革裹尸还鈥潯Ｍü�课前的预习，知道它的意思吗？指名学生回答。

　　2．1950年11月25日，北京，中南海，毛泽东的卧室，就放着一张毛主席签了字的电文稿，上面也写着这句诗。今天我们学习的这篇课文标题也用了这句诗。读课题，这句话里忠骨指的是谁？

　　3．学生汇报收集到的毛岸英的资料。

　　（二）检查预习，学习词语

　　1．指导读好鈥溎舛ā⒈几啊⒊斐�、殉职。鈥�

　　2．理解鈥溠�鉴鈥澋囊馑肌�

　　（三）读懂电文，提出问题

　　1．快速浏览课文，找出主席收到的三封电报，再用自己的话说说电报的主要内容。

　　2．指名说说三封电报的主要意思。

　　第一封：毛岸英在朝鲜战场上执行任务时光荣殉职。指导学生通过理解鈥溠持扳�潱�了解毛岸英是保卫朝鲜牺牲的，也是保卫祖国牺牲的。

　　第二封：彭老总请求破格运回遗体。指导学生通过理解鈥溒聘疋�潱�了解志愿军战士牺牲后都埋葬在了朝鲜这一历史。并从中体会彭老总对主席的体贴与尊敬。

　　第三封：金日成请求将岸英的遗体埋葬在朝鲜。

　　指导学生从：鈥湴队⑹浅�鲜人民的儿子鈥濃�湷�鲜首相要把中国烈士葬在朝鲜鈥澲刑寤岢�鲜人民对志愿军烈士的敬仰。

　　3．毛泽东最后的决定是什么？

　　（四）自主读文，深入感知

　　1．这是一个怎样的决定呀？用心读课文，根据你对课文的理解完成填空，并从课文描写毛泽东语言、神态、动作和心理的句子中，和小组同学交流你这样填写的理由。再邀请小组成员一起读一读感受深的那句话。