把握教学节奏 构建和谐课堂

　　[摘要]：教学节奏是影响课堂教学实效的一个重要因素，教师必须根据小学生身心发展规律和学科特点来有效地调控、把握课堂教学节奏。本文从教学方式、教学过程、教学语言三个方面阐述了作为小学科学教师该如何处理与调控课堂教学节奏。

　　[关键词]：教学节奏 教学方式 教学过程 教学语言 和谐

　　节奏是一个音乐术语，指音乐中交替出现的急缓、行止、强弱等现象。教学作为人类的一个特殊活动领域，也具有它本身特有的节奏。概要地说，课堂教学节奏，就是课堂教学过程中具有一定规律性和重复性的教学变化形式。

　　不同的教学节奏会产生不同的教学效果。适宜的节奏对教学有积极的促进作用，反之则对教学产生消极的阻碍作用。著名特级教师章鼎儿在教学《桔子》一课时，有效地把握了教学节奏，自始至终牵动学生的注意力，维系学生的热情，使课堂教学跌宕起伏，扣人心弦，从而轻松愉快地实现教学目的。而有些老师的课堂教学，整个四十分钟都是一板一眼、四平八稳、慢条斯理的舒缓气氛，学生感到索然寡味、无精打采；也有的老师整节课激情洋溢、精神振奋，学生却因过度疲劳而思维受抑制，这些行为都造成课堂教学节奏失调或缺乏课堂教学节奏而达不到教学目的。

　　实践证明，教师的讲解、提问的设置、学生的活动、内容的安排、进程的快慢等都要把握好节奏：或委婉细腻，如微微行云；或慷慨激昂，似疾风骤雨；该长则长，该短则短；宜整则整，宜散则散；应讲则讲，应练则练；适严则严，适宽则宽；当快则快，当慢则慢。从而使课堂教学难易有序、张弛有度、错落有致，让学生在轻松愉快中将学习的效率提到最高。

　　那么，在小学科学课堂中，教师如何根据小学生身心发展规律和学科特点来有效地调控、把握课堂教学节奏呢？我做了一些探索和实践。

　　一、教学方式鈥斺�敹�静结合、穿插得体

　　动与静是教学方式的外部表现。鈥湺�鈥澥侵缚翁媒萄Щ疃�的一种活跃状态。比如学生积极参与、踊跃发言和激烈讨论等，它能集中学生的注意力，引发学生的思维冲突，挖掘学生的内在潜能，拓宽学生的思路，使其大脑思维保持求知的高度兴奋状态。鈥溇测�澥侵缚翁媒萄Щ疃�的一种相对安静的状态。如学生静心听课和深入思考等，它是学生汲取知识、消化知识、形成知识印象和知识网络的过程，是学生对所学内容保持有效性和长效性的过程。