减轻小学生认知负荷的策略研究
【内容摘要】本研究以小学生为研究对象,研究了在教学实践中,通过鈥溝刃凶橹哜澋奶崆白急覆呗浴⑩準餍瓮肌⑵萃 、网状图鈥澋难白橹呗院外溨兜赝尖澋淖试吹己讲呗岳醇跚嵬庠谌现汉桑ü溚际灸P路概念发展流程图鈥澋难白试凑喜呗院外溛魍尖澋难澳谌菡聿呗岳唇档湍谠谌现汉傻燃跚嵫谘靶⊙Э蒲钡娜现汉傻牟呗浴Mü庑┎呗裕菇逃吒玫亓私庋钟兄兜乃剑寡暗男履谌萁⒃谘钟械乃街, 降低了认知负荷, 从而达到最佳的学习效果。
【关键词】小学科学 认知负荷 策略
新课程实施以来,以科学探究活动为中心的教学方式已逐渐被掌握和熟悉,教师精心设计科学探究活动,让学生们在探究活动中鈥溚驸潯⑩溠р潱ü质导筒僮鳎莆湛蒲а芯康姆绞椒椒ǎ纬勺既肪咛宓目蒲Ц拍睿鸾サ靥岣咦陨淼目蒲匮H欢巳醚芄煌ü骄炕疃莆湛蒲Ц拍睿淙焕鲜示∧灾Ч醋懿荒苋缫狻>科湓颍俗陨斫萄芰τ胨降奈侍猓匾氖俏颐遣涣私庋械目蒲现健?蒲Ы萄Ч讨形颐浅3Q朴眨悴闵钊耄擅钌柚酶髦治侍饨泄珊拖谓樱欢娑圆煌愦嗡降难33鱿钟行┪侍庋芄磺嵋谆卮穑行┪侍舛嗍溛薅谥遭潱佣斐山萄е械霓限尉置妗;蚪游溨度萜麾潱匝脑腥现峁姑挥薪辛私獾那榭鱿鹿嗍渲叮醚考俏扌蜃橹闹丁T谡庋慕萄Щ肪诚拢莆詹涣搜暗姆椒ǎ晕抟庖逖暗姆绞浇醒啊U庵率寡难案旱V亍⒀靶实停矶嘌蜮溈噔澭Ф涞醚嵫В跚嵫目我蹈旱R丫闪私逃缙仍诿冀薜拇笫隆
学生是学习的主体,教学过程中教师所传授的知识,对学生而言只是信息,外部信息只有经过学习者的内部加工,才有可能转化为系统性的知识,实现真正意义的知识掌握。也就是说,教学应该以学生能够建构知识为目的。这样的话,学生的认知负担必然会减轻,学习效率会提高,就能达成鈥溓岣焊咧殊澋哪康摹
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