从科学认识走向科学实践

　　摘要：鈥溕杓坪图际踱�澙嗫问堑鼻翱蒲Э蔚闹匾�课型，它不是纯技术的制作课，而是建立在学生有一定的科学概念或原理的基础上，用科学概念或原理来引领的设计制作课。本文从鈥溕杓坪图际踱�澙嗫蒲Э蔚哪诤�、特点、目标、教学实施和课内外拓展等方面，阐述了开展鈥溕杓坪图际踱�澙嗫蒲Э蔚慕萄Ъ壑岛褪凳┎呗浴�

　　关键词：设计和技术课；特点；目标；教学实施；拓展

　　在新课程改革背景下，小学科学课程除了科学启蒙外，还承担着部分涉及到设计和技术领域的教学任务。教材中它常以独立的课文出现，如教科版小学《科学》教材中有鈥溩龈鲂】�关鈥潯⑩�溨谱髦改险脞�潯⑩�溩龈鎏�阳能热水器鈥潯⑩�溕杓浦谱饕桓霰Ｎ卤�鈥澋饶谌荨ｂ�溕杓坪图际踱�澥强蒲Ы逃�的有机组成部分，以往我们比较重视科学概念和原理的教学，但对科学课中的鈥溕杓坪图际踱�澞谌荼冉虾鍪樱�往往停留在动动做做的操作层面。科学课里的鈥溕杓坪图际踱�澆皇谴考际醯男≈谱骰疃�，而是建立在学生有一定的科学概念或原理的基础上，用科学概念或原理来引领的设计活动和科技制作活动。事实上，在培养学生创造能力方面，鈥溕杓坪图际踱�澦�发挥的作用，是其他任何科目所无法替代的，正如人们常说的鈥溈蒲�是用脑和手认识自然世界，技术是用脑和手改造世界。鈥�

　　在当前小学科学教材中增设鈥溕杓坪图际踱�澚煊虻慕萄В�它代表了科学实践的重要方面，是科学课程的有机组成部分，是对学生科学素质综合化要求的积极回应。《浙江日报》2006年7月31日发表了《科技素养：是需要，也是责任》的文章，指出：鈥溈萍妓匮�正在成为日常生活必不可少的能力。从小处说，一个人如果缺乏起码的科技素养，将难以分享现代人类思想的丰富成果，也难以在现代社会中高质量地生活。从大处讲，国民科技素养的高低，将在一定程度上影响我们选择发展道路的能力。鈥� 2011年3月4日《浙江日报》再次载文《让科学流行起来》，以公民科学素养的现状切入，指出加强科学教育，提升公众科学素质的紧迫性。我们认为，鈥溕杓坪图际踱�澙嗫蒲У慕萄б�从大处着眼，着力提升学生综合的科学素质；从小处入手，把握鈥溕杓坪图际踱�澘蔚慕峁购突疃�内涵，着力提升学生的创新意识和动手实践能力。