让科学课在期末复习中二次升华
一、问题背景
《教育部关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知》中明确指出:鈥溨行⊙兰塾肟际灾贫雀母锏母灸康氖俏烁玫靥岣哐淖酆纤刂剩岣呓淌Φ慕萄剑J凳┧刂式逃峁┍U稀b澥裁词瞧兰?一句话,评价本身就是教育,不是为了评价而评价。教育部XX说鈥溔绻颐悄芏嗷ㄐ┕し虬哑兰圩龀山逃袒蚪逃旧恚敲葱矶嗍虑榫突嵊卸饬恕b澦砸乙桓龊玫那腥氲悖哑兰圩龀梢桓鼋逃墓獭1收呷衔湍壳岸裕飧龊玫那腥氲憔褪强际浴?际允且恢种饕钠兰鄯绞剑绻颐前芽际约案聪白龀山逃袒蚪逃旧恚氢準遭澢橐簿秃冒於嗔恕
二、现状调查
小学科学的考试及复习现状调查
1、应试教育味重。应试教育一直束缚着教师教学思想的更新,使教师们在教学改革中总是放不开手脚,个种现象表现在复习课的课堂上就是学生背概念,记结论。考前复习更是搞鈥溙夂U绞踱澓外溗兰怯脖斥潯
2、复习系统性不高,结构性不强。要么蜻蜓点水,要么面面俱到,眉毛胡子一把抓。复习到后来,无论是学生还是教师本人,对学科知识都是稀里糊涂。
3、复习方法单一,鈥湷蠢浞光澔蜮溌霉噔潯8聪翱翁每菰铮ξ丁Q聪暗母旱4蟆⑷挝裰兀鞫圆磺浚愿睢8猩跽咴诟聪坝冀锥渭せι埽鱿质ι叵档亩粤ⅰU庵智榭鲈诟聪敖锥我彩锹偶幌省
三、解决思路
三段式复习策略,遵从小学生的认知特点、心理特点及复习课的特征,将复习按鈥溁叫砚斺斍炕斺敾毓殁澣鼋锥握箍杂行У鞫母聪爸鞫院突裕奈柩目际孕判摹M辈钜旎源恳桓鲅惺导跚嵫难б蹈旱!2⒋葱赂聪翱蔚睦嘈停岣吒聪翱蔚男剩岣哐淖酆纤刂剩岣呓淌Φ慕萄剑钪战际杂肫兰壅嬲龀梢恢纸逃獭
以下以六年级期末毕业复习为例(复习周期为三个星期,复习周课时为3至5节),来探究鈥溔问礁聪扳澋淖罴迅聪胺椒ê透聪安呗浴
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