教学目标：

　　1．通过学生观察，初步感知物体有长有短；通过学生操作，学会一般比较物体长短的方法；知道长和短是比出来的。

　　2．培养学生操作能力、观察能力及语言表达能力。

　　3．培养学生爱护学具的良好习惯，激发学生的学习兴趣。

　　4．使学生初步体会到生活中处处有数学。

　　教学内容：

　　教科书第9页，鈥溩鲆蛔鲡�澕傲废耙坏牡�5、6题。

　　教具学具：

　　1．十二袋不同的物品。

　　2．两枝不同颜色、不同长度的铅笔。

　　教学设计：

　　一、感知物体有长、有短

　　1．引导观察。

　　[通过观察，使学生初步感知物体有长、有短，激发学生的学习兴趣。]

　　谈话：每组桌子上有两个纸袋。你们想知道里面装什么东西吗？两个人一袋把它们倒出来看一看，有什么？

　　2．交流、汇报。

　　a.问：你发现了什么？

　　b.小组交流。

　　c.学生汇报。

　　学生可能说出三枝铅笔：一枝是红色，一枝是白色，一枝是绿色；两把尺子：一把是白色，一把是蓝色；三根毛线：一根是红色，一根是粉色，一根是蓝色。

　　d.引导学生说出：物体有长、有短。

　　（板书：ｃｈ谩ｎｇ长、ｄｕǎｎ短）

　　二、探究比较长、短的方法

　　[通过分组活动，让学生亲自体验比物体长短的方法，让学生参与知识的形成过程。]

　　1．提问：你是怎么知道这些物体有长、有短的呢？

　　2．小组合作探究方法。

　　3．小组汇报。

　　学生可能说出

　　a.看出来的。

　　b.把学具横着平放在桌面上，一头儿对齐或竖着戳在桌面上，比出物体的长短。

　　c.两头儿都不对齐。如图：从而比出物体的长、短。

　　（由于观察、比较的方法不同，会得了不同结论，只要有道理，教师就给予肯定。）

　　4．揭示比较的一般方法。

　　我们不管把铅笔竖着戳在桌面上或手上，把尺子平放在桌面上，还是把小棒平放在桌在上，都有一个共同的特点：一般把要比的几个物体一端对齐。

　　5．出示铅笔图，引导学生说出谁比谁长，谁比谁短，并板书长、短。

　　[进一步加深学生对长短的认识，培养学生言语表达能力。]