边存金推动阅读 为孩子擦亮阅读的星星

　　2010年，我们在招考小学语文教师面试时设计有关阅读的环节，我们发现，超过85%的考生不阅读童话。我们意识到，如果由一群不懂得童心的人来做老师是可怕的。随后加大了阅读培训，我也把我写的童话故事发给了他们。

　　一、一位报考山村小学的教师把我的童话带回到了她的班级里

　　有一位小男孩对那些童话很感觉兴趣，想让老师邀请我到他们班里去。这位同学在一篇作文中写道，为了能见到写童话的边老师，他变成了一只小蚂蚁爬到爸爸进城卖桃的三轮车上，来到我的办公室桌上，想看看写边老师写童话的样子。我当时被感动了，第一时间来到了这个班级。

　　我看着眼前像所有的乡村班级一样普通的孩子，问他们平时阅读的童话多吗？他们都瞪大眼睛直直地看着我。一位叫王春雨的孩子画了一棵有叶子的小树和一棵干枯的大树，一只小蚂蚁提着水桶正要给那棵枯死的大树浇水。我说：在童话中，这只有爱心魔法的小蚂蚁，只要对着小树招一招手，小树的叶子跑到大树上，这棵大树就复活了。同学们一齐拍手，不禁说道：鈥淢y god！鈥�

　　从此，这个叫鈥溌煲细碌骡�澋陌嗉独锟�始了以童话为主体的阅读和写作活动。我们在这个班里，开展童心阅读阶梯实验活动，根据学生的认知和成长规律，以童话引路起步，从低年级到高年级逐步增加阅读的数量、扩大阅读面。在阅读和寻找童心的过程中，学生得到了全面的发展，包括学习成绩也一直很好。蚂蚁嘎德班学生在六年级发表了100多篇童话。

　　为了让更多的人在阅读中受益，我们在乡村教师中成立了鈥湼下芬�紧鈥澖淌υ亩脸沙す餐�体，在学生中成立了阅读群，同时吸收家长参与到阅读活动中来。我们做得这些，被梅子涵先生幽默地称为鈥溊忌皆亩帘�团鈥潯�

　　客观而言，农村学校往往是推广阅读的鈥溈瞻浊�鈥潯＜改昵埃�我所在的兰山区也大体如此。数万名农村学生离真正的阅读还很远。

　　二、我为什么提出来阅读推广走一条农村包围城市的思路呢？