教学目标：

　　1、读懂课文，感受索溪峪的美，受到热爱祖国壮丽山河的思想教育，陶冶美的情趣，提高学生的审美能力。结合课文渗透环保意识。

　　2、有感情地朗读课文。

　　教学重难点：

　　体会索溪峪的鈥溡扳�澅硐衷谀男┓矫妫�领悟作者的表达方法。

　　教学思路：

　　《索溪峪的鈥溡扳�潯氛馄�课文最突出的表达特点，是抓住事物的主要特点，采用先概括再具体描写的表达方法。从全篇看，首先用一个鈥溡扳�澴指爬ǔ鏊飨�峪风景区景观的特点，然后从山鈥溡扳�潯⑺�鈥溡扳�潯⒍�物鈥溡扳�潯⒂稳吮溻�溡扳�澋人母龇矫娼�行具体描述。从这四个方面的描述看，也是先概括出特点再具体描述。教学时以第二自然段为例，要引导学生谈谈这一写法上的特点。

　　要让学生多读，体会文中鈥溡扳�澥侵执刻烊坏拿溃�从语言中感受索溪峪美丽的自然风光。中间我还设计了鈥溎Ｄ夥ㄍモ�澱飧龌方冢�让学生现场为索溪峪的动物、游人做辩护人，从辩护出进一步感受到索溪峪的这种自然美。

　　教学过程：

　　一、导入。

　　同学们，我们伟大祖国有无数名山大川，秀丽风光。但却有这样一处风景与众不同。这就是索溪峪。

　　这里不仅群山竞野形万千，奇峰高耸趣自然。而且溪水绕路似顽童，泉清瀑美鸣潺潺。更有猴子林中与人戏，游人忘情不欲还。读着这样的诗句，品着其中的韵味，你想到了怎样的美景？板书：读 品 想

　　作家曹敬庄在游览过索溪峪之后，却欣然提笔写下一个野字。（板书）你又有什么疑问？带着你的好奇，让我们共同走进鈥斺�斔飨�峪的野（齐读课题）去探寻那份与众不同的味道吧！

　　二、认读字词。

　　跟随作者游览之前，我们要先清除拦路虎。请同学们开火车读词语。

　　有没有不理解的词语？

　　千峰万仞和绵亘蜿蜒是什么意思？和他们意思相近的词有哪些？

　　三、回顾游记。

　　通过预习，大家知道这篇课文的体裁是鈥斺�斢渭牵�我们来回顾一下。

　　游记：是散文的一种是专门记写游历三川，观赏风物的文章，是作者以亲身的经历和感受来描绘山水景物、风土人情、名胜古迹及抒发内心情怀的一种文章。

　　四、整体把握。

　　作家曹敬庄又是从哪几方面写出了索溪峪的野呢？请大家用自己喜欢的方式读课文，要读准字音，读通句子，边读边思考。

　　生：山野 水野 动物野 人野

　　五、细品课文。

　　作者从这四方面用真实的语言再现了索溪峪惊人的美，把它的美展现的淋漓尽致，怎么样读能游出这份野呢？大家有什么好的读书方法？

　　生：用心读书 画句子 写批注 谈体会

　　文章写得好，咱们用心去读，在读中细细品味感受最深的句子，在品味中想像如画般的美景，再把感受融入到句子中，诵读出其中的味道，一定会有身临其境的感觉，这就叫神游。想试试吗？

　　板书：读 品 想 诵 神游

　　同学们就潜下心来各自神游吧！喜欢游哪段就游哪段，有了独特的体会后，再和小组同学交流交流。

　　生自主读书。

　　六、全班交流。

　　现在我们来分享一下大家的神游之感吧！

　　（一）山野。

　　1、神游索溪峪山的同学请举手。你们发现作者是从几方面来具体描述鈥溕绞且暗拟�澛穑�

　　生：惊险的美 磅礴的美 随心所欲的美

　　2、请你来说说，从哪游出了那份惊险的美？

　　生：几十丈高的断壁悬崖拔地而起，半边悬空的巨石在山风中摇摇晃晃，使人望而生畏。什么鈥樢幌咛焘�櫍�什么鈥槹僬上库�櫍�听着名字就让人胆颤。

　　师：你从哪些词语中感受到了这种惊险的美？

　　生：断壁悬崖 拔地而起 摇摇晃晃 望而生畏 胆颤

　　师：能抓住这几个词，你真会读书，

　　你想到了怎样的山？（生说）你能不能再读一遍。生读。

　　师：这样读就更使我们感受到这样的山使人望石而生畏，闻名而胆颤了。

　　师：其他同学又从哪感受到了那份惊险？

　　生：什么鈥樢幌咛焘�櫍�什么鈥槹僬上库�櫍�听着名字就让人胆颤。

　　师：你想到了什么样的山？（生说）是呀！那悬在半空的巨石，深不可测的山谷，还有那一线天，百丈峡，怎能不使人胆颤心惊？（出图片）真所谓：千古绝壁挂古松，万尺深涧锁蛟龙。

　　师：谁来再读惊险的美，读出你的惊叹，诵出你的赞美。

　　生读。大家一起读。

　　3、那份磅礴的美呢？你从哪体会到的？

　　生：不是一峰独秀，也不是三五峰呼应，而是千峰万仞绵亘蜿蜒，鈥準�里画廊鈥潱�鈥溛骱７辶肘�潱�令人浩气长舒。我从千峰万仞绵亘蜿蜒这两个词体会到的。

　　师：抓住了重点词语，真会学以致用。你想到了怎样的山？

　　生：这里的山不仅多，而且高而连绵不断。

　　（出图）远在明代中叶，就有人在岩壁题诗赞曰：鈥湼呦堪僬啥丛粕睿�要识桃源此处寻。鈥澱�因为这份磅礴的美，（出图）我们才能到鈥準�里画廊鈥濃�溛骱７辶肘�澋拿览鼍吧�。试想，当你站在山头，群山逶迤，尽收眼底，你有何感受？

　　生：太美了！像仙境一样。

　　师：对呀。这样的美景真让人鈥斺�斏�：流连忘返 心旷神怡

　　怎能不令人浩气长舒？（出句子）读吧！同学们。

　　4、神游至此，我们已经领略了它的惊险与磅礴的美，那么它的另一种美又体现在哪呢？

　　生：这种美，是一种随心所欲、不拘一格的美：或直插云天，或横拦绿水。旁逸斜出，崛起巍巍鈥溞鄙解�潱�相对相依，宛如鈥溔攘登槿蒜�潱�婷婷玉立，则好似鈥滖厚皇缗�鈥濃�︹��

　　生谈感受。这又是怎样的山呀？

　　师：（出图）这真是一种随心所欲，不拘一格的美。带些这种体会，谁想读读。

　　5、索溪峪的山的确有着与众不同的美。（出图片）

　　谁来为大家介绍一下索溪峪风景区？

　　生：索溪峪风景区是我国张家界自然保护区的一部分，是我国第一个国家级森林公园，是世界自然文化遗产。

　　同学们，此时，你是否已置身于青峰如林、绿树似海的索溪峪中。那满目的碧色，那满耳的蝉声，那习习的凉风鈥︹�ξ蚁耄�任凭怎样高明的画家也画不出索溪峪这样的丰姿神采。可我相信同学们定能用自己的朗读为大家展现这如画的风景，我们一起来读读好不好。师引读。

　　6、游到这里，又让我想起了一句话：鈥溛逶拦槔床豢瓷剑�黄山归来不看岳。鈥澪蚁耄�今天我们应该改写一下了，同学们想怎么改呀？

　　生：五岳归来不看山，索溪峪归来不看岳。

　　师：听起来好舒服呀！送你们两个字鈥滎Ｖ氢�潱�也许三年、五年，人们不同意，但我相信，再过三十年，五十年，人们肯定会接受的，不为别的，只因：（出句子）齐读。

　　索溪峪的山是一种惊险的美，一种磅礴的美，一种随心所欲、不拘一格的美！

　　7、小结：索溪峪的山千变万化，鬼斧神工，野性十足，真是鈥湸松轿幢靥焐嫌校�人间只应索溪寻。鈥澭剑�

　　8、同学们，作者用什么手法写出了如此的山野呢？

　　生：先概括，后具体。

　　生：比喻 拟人 排比的修辞手法。

　　师：这种游记的表达方法是我们平时写作是要学习的。作者先概括，后具体，以丰富的想像，细腻的笔法，加上比喻 拟人 排比的多种修辞手法，为我们展现了索溪峪山未经雕琢的野性美，索溪峪还有什么地方让你难忘？

　　（二）水野。

　　师：你觉得水野在什么地方？

　　生：索溪象是一个从深山中蹦跳而出的野孩子，一会儿缠绕着山奔跑，一会儿撅着屁股，赌着气又自个儿闹去了。说体会。

　　师：作者用什么手法写出水野的？

　　生：拟人。

　　师：（出图）这一部分作者用了拟人的修辞手法，把索溪描写的如此灵动，充满了生命的活力，不是吗？

　　师：在这一段中，作者又带给你哪些奇特的想像？

　　生：它尤其爱跟山路哥哥闹着玩：一会儿手牵手，并肩同行；一会儿横铲一脚，将山路拦腰截断。山路哥哥倒不十分害怕，它请树木大叔帮忙，五根大树往索溪身上一搭，反从索溪身上跨过去了。山路哥哥还找石头弟弟帮忙，几块巨石一垫，山路便化成一条虚线，一跳一跳地从水中过去了。山路还有更巧妙的办法，它在河床上垫一排大卵石，从水底下一个猛子扎过去。生谈体会。

　　师：你能读出索溪的趣吗？生读文。

　　师：正因为这种天然的美才使游人为之倾倒。江苏才女苏叶游览索溪峪风光后，深情的留下这样的诗句：相去千万里，心随月色归。来生甘作石，嫁与索溪水。

　　（三）动物野。

　　师：山野，水野，动物呢？

　　生：更野。

　　师：从哪发现的？

　　生：一大群猴子飞腾跳跃，十分欢喜地表示欢迎，在我们头上的树枝间跳来跳去，亲热的劲头难以言状。但当我们一行中的一位年轻女同志从下面经过时，一只调皮的猴子竟恶作剧地撒起尿来，吓得这位女同胞惊叫一声，慌忙逃了过去。而那只调皮的家伙，却快活地叫着，跳到另一株树上去了。

　　生：猴子不怕人，而具还敢戏弄人，保持着野的天性，非常可爱，顽皮。

　　（四）人野。

　　师：在这样的山水间行走，人们远离了城市的喧闹与人工的粉饰，也渐渐变得野起来，哪个词最能看出这一点？

　　生：返璞归真。

　　师：这个词什么意思？

　　生：回复原来的自然状态。同鈥湻灯庸檎驸�潯�

　　看看书，游人们真在哪？野在哪？

　　生：城里戴眼镜的姑娘，一边攀缘，一边大嚼着煮熟的玉米棒；年过花甲的老叟，在石块间蹦来跳去，温习着儿时的功课。遇上突然横在面前的山溪，一队人手提皮鞋、丝袜，踩着乱石，从平膝的水中蹚过去鈥︹��

　　生谈感受。

　　师：多么富有生活的情趣呀！谁能用朗读为大家展示这样一幅美好的画卷？

　　生读句子。

　　（五）辩护。

　　1、师：此时，人们再也没有什么规矩呀，考究呀，远离了城市的喧嚣，人工的粉饰，有的只是真，只是朴。如果你置身于如此神奇的美景中，你最想干什么？

　　生自由发言。

　　师：可是，有人却把这些动物和人告上了法庭。我们来看看：（出课件）

　　（1）原告：某些人。

　　被告：索溪峪的猴子。

　　状告理由：索溪峪的猴子太鈥溡扳�澚耍�竟敢向人类温柔善良的女性头上撒尿鈥︹��

　　法庭宣判：在城市里建一座猴山，把索溪峪的猴子统统抓起来，关进笼子。

　　（2）原告：某些人。

　　被告：到过索溪峪的人。

　　状告理由：这些人太不像话了，60岁的老头在石头上蹦来跳去，摔坏了怎么办？大姑娘啃玉米棒子，成何体统？

　　法庭宣判：只能呆在城市里，永远不能到索溪峪去，不能到大自然中去。（教师朗读，学生笑）

　　2、学生辩护。

　　师：他们的命运就掌握在你的手中．你可以保持沉默，但是你的每一句话都关系他们的命运。现在，我就是法官了，提醒大家一下，只有感情是不够的，法律更相信证据，最好能运用你们手中的课本和资料。谁来辩护？

　　生辩护。

　　生：如果把猴子关起来，他们就放不开胆子了，失去了在大自然中的自由自在。

　　生：如果猴子被捆起来，性格自由自在的猴子就没有了，就不会有趣了。

　　生：人们到这里就是要贴近自然，观赏自然就要到大自然中去。如果把猴子关起来，就只能到动物园去看了。

　　师：如果猴子向你头上撒尿你会有什么感觉？

　　生：猴子是动物，他们也有自己的想法。他们如果向我头上撒尿，我当然不愿意。

　　师：你也把他们抓起来。

　　生：我不会，猴子不像人，他们有自己的想法。

　　师：想法是什么？

　　生：他们并不懂向头上撒尿是什么意思。

　　师：其实文中有个地方可以说明，大家一起找一找。

　　生：鈥湺褡骶玮�潱�猴子表示友好，但是他不知道应该怎么表示。

　　师：他们就用这种热烈的方式表示。

　　师：虽然方式不能接受，但是他的本意是好的，是想和人类建立联系，和人类亲近。我宣布无罪释放。

　　师：那这些游人应该定罪了吧？

　　生：城市里乌烟瘴气，到处是垃圾，造成污染，到大自然中才能体会那种纯净。

　　师：文中说到的六十岁的老人蹦来跳去，多危险！

　　生：老年人有自己的自由，如果人们只是呆在城里，智慧就会死板。

　　师：就是僵化。

　　生：人们去索溪峪是想追求一种野性美，想在自然中获得这种快乐。

　　生：看鈥溌�溪的嘻嘻哈哈，满山的亲亲热热，人们，全在这山水中返朴归真了鈥澦飨�峪的山水就是让人们欣赏的。

　　师：所以人们到了这里就鈥湻灯庸檎驸�澚耍渴裁唇蟹灯庸檎妫坷贤繁涑尚『⒍�就叫──

　　生（齐）：返朴归真。

　　师：有这个意思。

　　师：这个律师很好，他找到了证据。

　　生：我想问法官，整天呆在城市中，不去大自然中，你有什么感受？

　　师：我想我的感受跟大家一样。到索溪峪去感受自然，在大自然中返朴归真。

　　师：我宣布撤消原判，重新宣判：游人也无罪。

　　3、小结。

　　师：同学们，刚才我们模拟了法庭，又一次感受了索溪峪自然的美。这里的一切都被大自然净化了，诗化了，所以作者曹敬庄这样写道：索溪峪的鈥溡扳�潱�师：现在，大家看，课题中的鈥溡扳�澲甘裁矗�

　　生：一种天然的，不加修饰的美。

　　七、拓展练习。

　　1、神游中，索溪峪的美打动了我们，它也曾感染过许多文人墨客，我们一起来读一读大作家峻青的优美文章，把索溪峪珍藏在记忆深处鈥︹��

　　我实在惊讶，天公究竟用了什么神奇的力量，给大自然造出了如此变化无穷、美妙绝伦的景物。峰随水转，水随峰绕，把人的想象引进一个神秘迷人的境界中去，那山变化无穷，仪态万方，月影青山，素裹万籁，像一首抒情的诗，像一幅奇妙的画。那水是时间深处飘飞出的一匹彩带，温软、碧绿、清澈、空灵，水生千娇，水造百媚，万物因水，皆有生机，索溪的山水更是生命的诗情画意，是天地间漫舞的精灵，以凌波微步在心间飘摇。

　　师：它是如此美丽，但是人类无意的、有意的、恶意的破坏，每天都在继续。西湖的水浑了，西双版纳的天暗了，喜马拉雅山脚下遍布着垃圾，青藏高原上时常出现偷猎者的足迹鈥︹�Ρ纠赐昝赖拇笞匀徽�在悄然改变模样。老师心中隐隐的担忧，索溪峪的明天仍然会这样鈥溡扳�澛穑课颐且黄鹕杓苹繁１暧铮�唤起人们的保护意识。让这青山、碧水永在，好吗？

　　生设计标语，全班交流。

　　只有我们用心的保护了自然界的这份野，珍惜大自然的一切，一定会让这真山真水真性情，天然美景永流传！

　　八、学法总结。

　　这篇游记在同学们的读中再现了美景，不仅源于作者高超的笔法，还有同学们有效的读书方法，谁来总结一下。

　　在读中品味句子，想像画面，再融入文本，诵出味道，这就是学习游记的好方法，希望大家学以致用，一定会让你如跟随作者般身临其境的奇特感受。

　　九、分层作业。

　　A、摘抄文中的妙词佳句。

　　B、网络或书籍中查找张家界风景区的图文资料，制作手抄报。

　　C、用本课学到的写作手法写一处你所熟悉的美景。

　　请同学们任选其一来完成。