沪教版一年级语文上册《咏鹅》教学反思
兴趣是最好的老师。学生在学习中有了学习的兴趣,便会在无形中产生主动学习的动力,他们也会发挥出最大的潜力。在语文的教学中,我一直以激发学生的学习兴趣为课堂教学的手段。
在本节课的教学中,我主要从具体的情景入手,激发学生学习生字的兴趣。通过简洁的简笔画,引导学生发挥想象猜一猜,这样一来,大大激发了学生的学习积极性,在猜一猜中引出生字鈥溓澓外湺焘潱诖嘶方谥校箍翁玫姆瘴Щ钤玖似鹄础Q嵌蓟夭斡氲娇翁玫难爸欣础N揖醯迷谡庖换方谥校业那榫车拇瓷瑁鸬搅思し⒀靶巳さ淖饔茫灾鞫蹲制鸬搅艘嫉淖饔谩
在交流识字的过程中,给学生充分的交流的时间,学生的识字有一定的方法,交流方法多样。对帮助学生识字,具有一定的作用。我把识字的重点放在了巩固识字的环节上,通过猜字、读字词听鹅的歌声、把字放到具体的短文中识记、回文识字等多种形式引导学生巩固识字。学生的兴趣高涨,与此同时,我也听到了一些平时识字吃力的同学说:鈥溊鲜Γ飧鑫一幔♀潯U饨诳沃校业恼庖换方诘纳杓朴昧送堑幕队茄У暮苤鞫埠芮崴伞
可是,在本节课中,我最大的困惑就是,为什么会在检测中,还是有一些同学不能当堂课就会呢?他们的学习兴趣都很高,主动参与的意识也很浓,在具体的语言环境中也都认识生字,为什么在检测字卡中,还会有一些学生。面对字卡发呆呢?下课后,我的心情很矛盾,真的不知问题的症结所在。在不断的发思中,我感觉到,问题应该出在对知识落的不实上。我高估了学生的领悟和理解的能力,他们还是一年级的孩子,他们对知识的掌握,还需要反复的记忆。反复的认读,全员一一的识记对学生来说,还是必不可少的。而我缺少的就是,这种反复多次的联系巩固。这是我本节课最大的失败。也是我一直以来的最大缺点。在今后的教学中,我应该找准问题的突破口,下力度改正。
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