教学目标：

　　1、能在语言环境中，借助拼音认读鈥溨怼⒚浴⒔瘛⒁�、认、知、关、急鈥�8个生字。

　　2、正确朗读课文，做到不添字、不漏字。

　　3、在阅读的过程中，理解课文内容，初步知道不同的动物不能光凭外形的大小来判断年龄。

　　4、认识部首鈥湻慈�旁鈥潱�能在老师的指导下描摹鈥溨怼⒔瘛⑷稀⒐剽�澦母錾�字。

　　教学重点：

　　能在语言环境中，借助拼音认读鈥溨怼⒚浴⒔瘛⒁�、认、知、关、急鈥�8个生字。

　　教学难点：

　　在阅读的过程中，理解课文内容，初步知道不同的动物不能光凭外形的大小来判断年龄。

　　教学过程：

　　一、启发谈话，揭示课题

　　1、出示小猪图：这是我们大家熟悉的小动物，它是-----（生齐答）小猪。

　　2、学生字：猪（读准音，学习鈥湻慈�旁鈥潱�。

　　说说你知道哪些字中也有鈥湻慈�旁鈥潯�

　　3、交流（适当板书：猫、狗、狮、猴）可适当渗透鈥湻慈�旁鈥澋淖执蠖嘤胨奶跬龋�有皮毛的动物有关的知识。

　　4、出示课题：小猪问路（读课题）谁问路？小猪干什么？

　　5、读了课题，你还想知道什么？

　　二、整体感知课文，学习课文第一小节

　　1、让我们带着问题听录音看课文动画，思考：小猪向谁问路？

　　2、交流出示：乌龟 象。

　　3、自己轻声读读课文，给课文标好小节。思考：小猪为什么问路？

　　4、交流。（出示第一节）

　　5、学习生字：迷。

　　6、小猪走到哪儿迷路了？看图理解：十字路口。

　　7、读读第一节。

　　三、学习课文2-5节，小组学习字词

　　1、过渡：迷路的小猪很着急，他是怎么样问路的呢？请你自己读读课文圈出2－5小节的生字。

　　2、出示生字：今、爷、认，小组学习生字。

　　3、小猪是怎样问路的？轻声读读2－3节，用横线画出小猪说的话，用波浪线画出乌龟说的话。

　　4、交流反馈，指导读句。

　　（1）根据学生回答，媒体出示相关句子。

　　小猪大声问：鈥溛诠甑艿埽�到蘑菇村该走哪条路？鈥�

　　鈥溎憬形业艿埽库�澪诠旰懿桓咝耍�鈥溛医衲�98岁了，比你爷爷年纪还大呢！鈥�

　　（2）指导朗读2句。

　　A、自由轻声读 。（尝试读出疑问的口气）

　　B、读出乌龟不高兴的语气。

　　C、多种形式朗读。（同桌、男女、邀请好朋友）

　　5、小猪又碰到的象，他们是怎么交流的呢？

　　（1）出示学习单。

　　A、组长带领读课文4-5节，用横线画出小猪说的话，用双横线画出象说的话。

　　B、分角色朗读。

　　（2）指名交流。

　　（3）你觉得小猪怎么样，从哪里看出？鈥湽ЧЬ淳粹�潱ㄓ欣衩玻�说话客气）

　　（4）多种形式朗读。

　　6、引导思考：小猪这样称呼乌龟和象，对吗？

　　7、不能光看乌龟的个子小，就称他为弟弟。不能光看象的个子大，就称他为爷爷。

　　8、小组内分角色朗读课文2-5节。