外研社五年级英语上《It`s mine.》教学设计

　　学情分析：

　　以情感培育人，以兴趣吸引人，通过引导学生参与游戏、表演，对话等丰富多彩的教学活动，营造一种轻松愉快的教学氛围，让学生充满乐趣地学习，并从中获得美感。

　　本堂课采用学生合作学习，老师示范学生模仿操练，给学生营造一个愉快的学环。

　　教学目标：

　　1．语言知识及技能目标

　　①能听，说，读，写本课单词：mine , yours, argue, matter ,hers ,his, line ,wet , whose；

　　②能用名词所有格说明物品的所属关系，并熟练掌握和运用 It鈥檚 mine.（yours,his,hers,Lingling鈥檚）

　　2.情感态度目标：以情感培育人，以兴趣吸引人，通过引导学生参与游戏、表演，对话等丰富多彩的教学活动，营造一种轻松愉快的教学氛围，让学生充满乐趣地学习，并从中获得美感。

　　3.学习策略目标：本堂课采用学生合作学习，老师示范学生模仿操练，给学生营造一个愉快的学环境。

　　教学重点：

　　能够熟练地掌握和运用It鈥檚 mine.（yours,his,hers,Lingling鈥檚） ，理解说明物品所属关系。

　　教学过程：

　　一、歌曲导入

　　T: Let鈥檚 sing a song. Do the action. The song鈥檚 name is THE LONDON EYE.

　　T: Hello, boys and girls！

　　T: Guess .What鈥檚 in my hands ?

　　T: You鈥檙e right. So Smart ！（发给五角星作为奖励）

　　T: This is my apple. So we can say: 鈥淭his apple is mine.鈥潱ㄍ�时板书mine） OK.All of you . Read after me.

　　二、师生问候

　　T: You鈥檙e right. So Smart ！（发给五角星作为奖励）

　　T: This is my apple. So we can say: 鈥淭his apple is mine.鈥潱ㄍ�时板书mine） OK.All of you . Read after me.

　　T: （走到一个男学生面前拿起他的书对着全班学生） This is his book. So we can say : 鈥淭his book is his.（板书his） Read it twice. Ss: Read the word 鈥渉is鈥� twice.

　　T: （拿起另一本女同学的书）This book isn鈥檛 mine. It isn鈥檛 his. It鈥檚 hers.（板书hers） repeat, please.

　　T: （拿刚才女同学的笔）This is your pen. So we can say : 鈥淭his pen is yours or it

　　T: Open your books and turn to page 7. First we listen to the recorder .

　　T: Second we listen to the dialogue again. Then answer the questions: （这时教师运用电脑和大屏幕把问题直接在键盘上打 出）

　　三、Teaching the new lesson.（学习新知）

　　（1）。 What color is Amy鈥檚 T-shirt?

　　（2）。 What color is Sam鈥檚 T-shirt?

　　（3）。 What color is Lingling鈥檚 T-shirt?

　　（4）。 Where are Amy and Sam 鈥榮 T-shirt ? And why?

　　四、Consolidation （巩固练习 ）

　　T: OK. Stop.1. What color is Amy鈥檚 T-shirt?

　　T: 2. What color is Sam鈥檚 T-shirt?

　　T: 3. What color is Lingling鈥檚 T-shirt?

　　T: 4. Where are Amy and Sam 鈥榮 T-shirt? And why?

　　T: One, two, three , go.

　　T: OK. Good job！ Now we act the text ,OK?

　　五、homework（家庭作业）

　　板书设计：

　　Module4 Unit 1 It鈥檚 mine

　　mine his hers yours

　　评价设计：

　　在教学过程中，我对学生的评价主要突出在两个方面：首先，对表现突出的学生给予适当的评价，如给个五角星或者击掌等。其次，对表现突出的小组进行评价，同时要求突出小组间互评和小组内的互评。