《剪窗花》是一首陕西民歌，带有浓厚的民族韵味，歌曲中出现较多的一字多音的演唱，也体现了我国民族音乐旋律的细腻婉转。

　　因此，在教学中，我结合第三课学习的河北民歌《对十》，先复习歌曲《对十》及河北民俗鈥敯酝醣蓿�再师生互动提问：饺子什么节家家户户要吃？春节；粽子鈥敹宋缃冢恢星锝阝�斣卤�。.....学生兴致高涨，然后进入歌曲《剪窗花》的聆听，带着鈥溄裉煅�习一首陕西民歌，那里有什么民俗呀？鈥澋奈侍獬跆�感受，导出课题《剪窗花》。再次聆听时，以鈥湼枨�有什么与众不同的地方特色？鈥澲傅捡鎏�，并与《对十》中衬词鈥溣粹�澋奶厣�，比较进行感受。然后，我来范唱，学生来哼唱，请学生在体验中比较、选择歌曲的情绪：欢快、活泼（）优美、婉转（#）；旋律特点：、、、、（）~~~~（#）通过这些活动，孩子们在不知不觉中出息了歌曲的风格、情绪及曲调。这时，请学生来听唱学唱歌曲，用右手左右各一拍进行摆动，感受歌曲旋律的委婉、连贯，齐唱、男女生分组唱、小组赛唱巩固歌曲。再请学生在演唱体验中找出歌曲起伏变化较大的部分，在白板上画一画，用音阶练唱及柯尔文手势，来体会这两次跳跃，感受到歌曲旋律的独特之处与陕西的语言特点。

　　接下来，我请同学们欣赏了《剪窗花》。以鈥溗�们在什么时节？在干什么？心情如何？鈥澙匆�领学生观看视频、欣赏乐曲。学生回答：过年；贴窗花；非常高兴。.....这时，我简介了作品名称《窗花舞》，以及主人公鈥敯酌�女，在新年夜等待躲债的爹爹回家过年的主题，从而更深地体会到作品人物的喜悦心情。这样，体会、了解之后，大家再次演唱《剪窗花》，带着喜悦的心情来优美地演唱，突破重难点。

　　学完之后，从这几课的民歌学习我体会到，在音乐教学中，这些民俗、地方特色与衬词，歌曲情绪、旋律特点、题材风格等，都是音乐课中引领学生学习的内容，是孩子们获得准确的音乐审美与体验，在感受、理解音乐作品的同时，更好地表现作品。