教学目标：

　　1、通读全文，把握人物性格特点.

　　2、赏析文中精彩语句，体会文中蕴含的情感

　　教学重点：

　　赏析文中精彩语句，体会文中蕴含的情感

　　教学难点：

　　通过学习，每个学生都能有独特的体验和感悟

　　教学过程：

　　导 入：（播放歌曲《外婆的澎湖湾》）

　　有一首歌，听着听着，就让人不由得想起慈爱的外婆、美丽的澎湖湾、我的童年路路路路路路（生哼唱）

　　有一本书，读着读着，就让人不由得沉浸在烂漫的童年生活里。书的名子叫《呼兰河传》，作者萧红。在书中，萧红通过一个五岁的小女孩的眼睛，记录了她自己的童年生活，读来非常动人。

　　今天我们要学习的这篇文章《祖父、后园和我》，就选自这本书的第三章。

　　学习新课文之前，我们先来看这堂课的学习目标。

　　屏幕展示：鈥溠�习目标鈥潱ㄒ簧�朗读）

　　课文大家已经预习过了，现在鈥斺��

　　屏幕展示：鈥溎隳芏磷夹炊韵旅娴淖致穑库�潱�

　　谷穗 玩腻 衣襟 拔 嘴馋 玫瑰 地榇

　　垄 胖圆圆 明晃晃 毛嘟嘟 蓝悠悠

　　（一生朗读、齐读）

　　拿出一点时间，大家用心来记准这里面比较容易写错的字。

　　整体感知：

　　师：（看题目）你能借助这个题目，用一个完整的句子概括我们这篇文

　　章的主要内容吗？

　　生：写的是祖父和我在后园里的事。

　　师：那鈥斺��

　　屏幕展示：我和祖父在后园里做了哪些有趣的事情？

　　生：栽花、拨草、种小白菜，把谷子当成狗尾巴草铲掉、扬水、吃黄瓜、追蜻蜓、捉蚂蚱、往祖父的草帽上戴（插）花鈥︹��

　　局部探究：

　　师：这其中又有哪几件事是作者写得比较具体生动的？

　　生：把谷子当成狗尾巴草铲掉的事

　　师：这里面人物的对话比较精彩，分角色朗读一下。

　　有这么多举手的同学，大家看谁比较适合扮演祖父？谁比较适

　　合扮演我？

　　生：鈥︹��

　　分角色朗读。

　　师：我听出来了，这几个同学都在努力读好自己所扮演的角色，那么，从中你听出这是一个怎样的祖父了吗？

　　生：和蔼可亲、慈祥、有耐心鈥︹��

　　师：从我的表现来看， 这又是一个什么样的孩子？

　　生：天真、幼稚、顽皮鈥︹��

　　师：还有写得比较详细具体的事吗？

　　生：讨论樱桃树结不结樱桃的事。

　　师：从祖孙俩的对话当中，你对祖父有没有新的认识？

　　生：他很幽默风趣。

　　师：是那一句话让你感到了这一点？

　　生：祖父说：鈥準且蛭�你嘴馋，所以不结樱桃。鈥�

　　师：不错。还有哪件事也能看出祖父幽默风趣这一点？

　　生：藏帽子的事，他对孩子说帽子让家雀（qiǎo）给叼走了。

　　生：是家雀（qu猫）

　　师：其实，家雀（qiǎo）、家雀（qu猫）是一个意思，只是读家雀（qiǎo）更口语化一点鈥斺�斦馐亲娓冈诟�孩子开玩笑呢，祖父简直就像是 一个鈥斺��

　　生：老小孩、老顽童

　　师：我也这样觉得。还有一件事是孩子跟祖父开了一个玩笑路路路路路路

　　生：往祖父的草帽上戴花。

　　师：根据文章中的描述，你能把戴换一个更准确的词吗？

　　生：插

　　师：很好。这事让我们又一次见识了孩子哪一性情？

　　生：顽皮可爱！

　　师：真是。从这些有趣的事情当中鈥斺��

　　屏幕展示：你看到了一个怎样的祖父？用恰当的词语形容一下。

　　生：和蔼可亲、幽默风趣、慈祥、有耐心、爱开玩笑鈥︹��

　　（板书：和蔼风趣）

　　屏幕展示：你读出了一个怎样的我？再用恰当的词语形容一下。

　　生：顽皮可爱、天真活泼、爱自由路路路路路路

　　（板书：顽皮可爱）

　　师：你觉得这祖孙俩在这后园里生活得好吗？你能再用恰当的词语来形容一下他们的生活吗？

　　生：高兴、自由自在、开心路路路路路路（板书：自由快乐）

　　那鈥斺��

　　屏幕展示：这是一个怎样的园子？结合文中你认为写得精彩的句子，谈谈自己的想法。

　　提示：运用跳读的方式快速阅读课文，用波浪线把你认为美妙的句子或段落标示出来。可从词语运用、修辞方法等方面来谈。

　　生：这是一个神奇的园子，从第7节看出。鈥溞モ�澓外�溍把题�澯玫煤谩�

　　师：那你能解释一下它们是什么意思吗？

　　生：鈥溞モ�潱�用拟人修辞，鈥溍把题�澥怯晁�打在大榆树的叶子上，又飞开，远处一看水汽很大，就像冒烟了。