外研社英语五年级上《There are enough.》说课设计
教材分析：
本课教授的是《新标准英语第五册》Module5 Unit1 There are enough .本模块的话题是In Class，主要学习的内容是与学生的日常生活密切相关的事情，加上特定的地点是教室，所以学生运用英语来实践更如鱼得水，学以致用。本课的主要单词有 enough， every，everyone ，give， them，careful，语言功能是运用There are鈥here are enough鈥� There aren鈥檛 enough鈥� 向他人表达物品数量及是否充足，提高学生的综合语言运用能力。
学情分析：
我的学生年龄在十一、十二岁左右，生性活泼好动，喜欢直观形象思维，这时学生对英语学习已经有了一定的经验并养成了良好的学习习惯，形成了有效的学习策略，他们对英语学习有着浓厚的兴趣。他们渴望获得更多的锻炼机会。因此鈥湶捎没疃揪叮继逖椴斡脞�澖潜究蔚闹饕胺椒ā�
教学目标：
（一）知识目标
1、能听懂、会说并认读单词：enough， every，everyone ，give， them，careful。
2、能听懂、会说并认读句子：There are ten pencils in the blue box. There are enough pencils. There aren鈥檛 enough pencils.
（二）能力目标
1、能在实际情景中运用There are鈥here are enough鈥� There aren鈥檛 enough鈥� 向他人表达物品数量及是否充足，提高语言运用能力。
2、能运用旧知识解决新问题，提高知识的的迁移能力及自主学习能力。
（ 三 ）情感目标： 能在积极参与活动、和他人合作完成任务的过程中获得学习乐趣和学习成就感；进行情感教育，向贫困学生伸出援助之手。
教学重点：
用句型There are enough.和There aren鈥檛 enough pencils . 表达物品数量是否充足。
教学难点：
单词enough和词组give out 的理解与运用。
教学过程：
一、热身激趣、活跃思维
1、Greetings.
2、Sing：How many do you want？
3、Answer the questions.
How many windows are there？
How many children are there？
How many boys are there？
How many girls are there？
How many boxes are there?
How many pencils are there?1.Greetings.
2. Sing the song .
3.Answer the questions通过歌曲活跃课堂气氛，缓解学生课前的紧张情绪，集中其注意力。
通过师生交流，不仅拉近了师生间的情感距离，而且复习了句型：There be鈥� 的运用，为接下来的新知识学习奠定了良好的基础。
二、创设情境、自主探究
1、教授句型 ：There are ten pencils in the blue box.
教师指着装有十支铅笔的蓝色盒，提问：How many pencils are there in the blue box？引导学生完整地回答刚才的问题：There are ten pencils in the blue box.板书并采用多种形式，如chant形式巩固。There are ，there are ,there are ten pencils in the blue box。
2、教授单词：give, give out，enough及句型：There are enough pencils.
教师抽出其中的一支铅笔边奖给学生边笑着说：鈥淕ood. Give you a pencil.鈥澇鍪究ㄆ琯ive领读，操练；之后出示卡片give out,启发引导学生自己读出，并通过肢体语言使学生明白其意。 之后，教师指着盒子里的六支铅笔对A学生说：I鈥檒l give out the pencils to the six children. Can you help me?教师对发铅笔的学生说： Give one pencil to every child.学生分发铅笔结束，教师趁机问：Are there enough pencils?同时出示单词卡：enough 后，教师说句子There are enough pencils.同时出示句条，领读并粘贴在黑板上。用chant形式巩固：enough, enough, enough pencils, There are enough pencils.
3、学习句型：There aren鈥檛 enough pencils.
教师再将蓝色盒子里的五支铅笔让学生发给六个学生，当发到第六个学生时，教师教师摇摇头并面带歉意地说：Oh, sorry， there aren鈥檛 enough pencils.并出示句条。领读、操练之后，让学生体会There are enough/not enough鈥︹�Φ牟煌Α�
4．巩固练习
完成第一单元活动3。
师生以第一幅图片为例，做示范练习，之后让学生以小组为单位通过合作与交流共同完成其他三幅图片的表达练习。
（1）学习句型 ：There are ten pencils in the blue box.
学生回答问题：There are ten pencils in the blue box.
让学生唱歌谣：There are ，there are ,there are ten pencils in the blue box．
（2）学习单词：give, give out，enough及句型：There are enough pencils．
学生A：Yes, I can.
学生分发铅笔，每人一支。
学生：Yes.
（3）学习句型：There aren鈥檛 enough pencils.
学生跟读，体会两句话的不同。
5.完成第一单元活动3。
通过完成此练习，巩固强化学生对句型：There are enugh鈥� There aren鈥檛 enough鈥� 的理解以及运用，同时培养学生的合作、交流、表达能力。
三、合作交流、反馈调控
T：鈥淢s smart bought some pencils yesterday。 She wants to give one pencil to every child 。but are there enough pencils？let鈥檚 listen to the tape recorder and find the answer。鈥�
1、带问题听录音。
（1）How many children are there in the class？
（2）Are there enough pencils？
（3）How many pencils are there in the blue box？
2、师生交流问题的答案。
3、教师课件出示下列单词及短语，引导学生以小组为单位进行讨论、帮助学习。
4、跟读课文。教师播放课文录音，学生逐句跟读。
5、分角色读。
（1）学生带问题听录音。
（2）学生回答问题。
（3）学生以小组为单位进行讨论、学习；之后，学生交流合作学习成果。
（4）学生跟读。
（5）学生以小组为单位分角色进行朗读练习。让学生带着问题听录音，能够有效培养学生的听音理解能力及自主解决问题的能力。
四、实践运用、提升能力
1、分发书籍
教师运用实物书籍，为学生创设真实的分书活动，让学生运用所学语言There are enough鈥� There aren鈥檛 enough鈥ν瓿煞⑹榛疃�
2、Look and say.
教师课件出示贫穷山区学校的图片，引导学生用There aren鈥檛 enough鈥幢泶镒约核矗搿Ｖ蠼淌渭鍪揪柙计⑽恃鶫ow to help them?,启发引导学生用We can give our鈥� to them.表达自己的爱心。
（1）学生运用所学语言There are enough鈥� There aren鈥檛 enough鈥ν瓿煞⑹榛疃�
（2）学生看图片，用There aren鈥檛 enough鈥幢泶镒约核矗搿Ｑ杂煞⒒佑肳e can give our鈥� to them.表达自己的爱心。
运用实物为学生创设真实的语言学习情境，让学生在情景中，通过参与、交流，体验知识的生成以及运用，有利用于加深学生对新知识的理解和运用。
培养学生的观察能力，而促使学生运用已经学会的知识，解决新的问题，从而有效提高了其知识的迁移能力和自主学习能力。
五、总结规律、加深印象
1、教师引导学生观察和朗读板书，总结知识的运用。
2、布置作业：完成《课堂作业》Ｐ17-18页的练习。
复习本课的学习内容。完成作业。课后小结和作业都有课后巩固的作用。
板书设计：
Module 5 In Class
Unit 1 There are enough.
There are enough.
There are not enough .
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