苏教牛津版五上《Doing housework》说课设计

　　教学内容：

　　5A Unit 6 Doing housework part B&C

　　教学目标：

　　知识目标

　　1、能正确运用B部分单词：stand, sit, run, walk, jump, sweep the floor, clean the window, wash clothes。

　　2 、能听得懂、会说、会读日常交际用语和句型：What are you doing? What is she \ he doing?以及相应的问答。

　　技能目标：能正确地运用所学句型进行交际对话。

　　情感态度目标：在听、做、说、唱、玩、演中培养学生的学习兴趣和运用英语进行交际的能力。

　　重点难点：

　　1、能正确运用B部分单词：stand, sit, run, walk, jump, sweep the floor, clean the window, wash clothes。

　　2、能听得懂、会说、会读日常交际用语和句型：What are you doing? What is she \ he doing?以及相应的问答。

　　3、能正确地运用所学句型进行交际对话。

　　英语的词汇教学一直是我很头疼的地方。词汇教学没有故事性，枯燥没新意，小学生学生词总是没有耐性。所以这节课，我希望通过Mike一天中发生的故事，来学习我们这一单元的新单词以及句型。

　　上课伊始，我先让同学们欣赏了一首歌曲，希望同学们能够跟着节奏来一起唱歌跳舞，不过我发现同学们好像很害羞，有点放不开跳舞。然后通过同学们站着和坐着的状态来学习stand 和 sit以及句型What are you doing? 然后我就带领着学生一起经历Mike一天。早上6点，Mike 起床get up ---getting up；7点去学校go to school --- going to school ；9:30的时候上体育课，可以学习书上出现的关于运动的单词。 4：30 放学以后，Mike走在路上，经过公园的时候看见了一个老婆婆在散步，一个小男孩在弹吉他，可以学习单词walk 以及What is he /she doing? 这个句型。Mike到家以后，就可以做家务，比如说洗衣服、扫地、擦玻璃。 晚上9:00 以后就要上床睡觉，就可以学习睡觉这个单词。到此本课时所有的单词都已经出现。在学习单词的过程中，要注意反复操练What are you doing?和What is he /she doing?这两个句型。

　　新内容学习完以后，要通过反复的操练才能让学生记住。所以我设计了ask & answer 环节以及make a call 环节。 让学生同桌以及小组之间互相练习以及记忆。

　　最后我设计了一个知识卡片的环节，总结了我们这节课所学习的语法。

　　这节课上完以后，我明显感到自己有些力不从心，我总结有以下几点不足以及原因。

　　1. 课堂掌控能力不足。整个课堂明显节奏缓慢，同学们学习的时候也有些懒懒散散。

　　2. 课堂感染能力弱。学生在上课的时候兴趣不是很浓，明显对于单词教学不是很赶兴趣。

　　3. 课前准备不充足。本课时课前准备还是仓促了些，上课的时候就发现了很多问题，最严重的是有一张课件上出现了一个拼写错误的单词。

　　4. 板书设计缺乏美感。我的板书只是将本课时的重点单词以及举行列在了很班上，缺少简笔画，板书死板，缺乏活力。

　　5. 总结的时候，我发现时间好像不够了，我怕一着急自己总结了。应该先让学生总结一下，我再给纠正一下错误。

　　总的来说这节课我感觉到我还有很多不足以及需要提高的地方，以后我会多多向各位前辈学习，提高自己的业务水平。