外研社五上册《Where did Lingling go yesterday?》教学设计

　　学习目标：

　　1. 知识目标：使学生能听说、认读单词； exercise, playground, before, skip coffee, tea, bell, rang（ring）； 能了解字母s, c, z, th, sh, r, h 在单词中常见的读音；能演唱歌曲I get up in the morning;能准确理解并熟练地运用鈥渨hat time does school start/ what time do you get up? where/ what did鈥Γ库��

　　2.技能目标：通过活动体验，在交流中学会描述学校的生活和描述过去的行为，发展综合语言运用能力。

　　3.语言功能：描述学校日常生活和过去的行为

　　学习重点：

　　①在真实情景中运用新知识描述学校日常生活和过去的行为。

　　②一般现在时和一般过去时描述平日生活和过去发生的事情。

　　教学过程：

　　一、热身复习

　　1. Greeting.

　　2. Do TPR: go to bed/ stand up/ go swimming/ run/ play computer games/ take skipping rope/ Do exercises.

　　二、自主学习

　　1.听录音回答问题：Where did Lingling go yesterday?

　　2.请学生根据录音回答课文活动2的问题。同时解读skipped, the bell rang at 9 o鈥檆lock, wentinto.

　　3.再次播放录音，请学生跟读，给予适当的指导。

　　4.学唱歌曲 I get up in the morning.

　　5. 学习字母s, c, z, s, th, sh, r, h在单词中的发音。

　　三、合作交流

　　1．四人小组讨论关于学校的生活，如班级的人数，上下学的时间，所学习的学科，课间和课外活动等。

　　2．向朋友介绍鈥淭he school life in China鈥潯�

　　四、课堂检测

　　教师发给每个学生一张调查表，要求学生对班级中至少一人进行采访。学生离开座位进行自由问答，教师深入到学生中间及时发现问题，给予更正和帮助。结束调查，学生们回到自己的座位。写出调查报告后，教师请几个人汇报自己的调查情况。

　　五、课后作业

　　做调查：朋友家人的日常活动及时间安排。

　　板书设计：

　　U2Where did Lingling go yesterday?

　　What time does school start？ What time do you get up?

　　Where/ What did鈥Γ库��