外研社五年级上《Where did Lingling go yesterday?》教学反思
本节课为一节巩固拓展课,本着鈥溡匝魈澹曰疃靥邂澋睦砟睿翁蒙仙杓屏烁髦痔导实慕萄Щ疃ü嗷疃⑿∽楹献鳌⑹ιザ涣骱透鋈嘶疃榷嘀掷嘈偷娜挝瘢箍翁贸晌诮淌Φ闹傅枷卵爸丁⑻岣呒寄堋⒒钤舅嘉⒄瓜指鲂浴⒎⒄鼓芰屯乜硎右暗母鲂曰俺∷
1.以旧带新,优化学习方法
通过四个问题What time does Amy's school start? What time does Amy get up? How does Amy go to school? What do they do in the playground before nine o鈥檆lock? 复习第一单元的内容,激活与本节课有关的知识,自然引出了新知,而且为学生顺利理解课文内容做好铺垫,更为后来的根据课文合上书回答问题,创建了一个思维的阶梯,在任务的递进中一步步引导学生理解文本,加强知识的连贯性,做到了鈥溓昂艉笥︹潯
在单词学习时,以旧引新,并试读新词,从而引导学生自主探索单词拼读规律,培养了学生见词能读、听音能写的能力。
2.启发点拨,开拓英语思维
在本课的重难点突破上,我先上学生划出含有过去式的句子,引导学生思考不规则动词的过去式,在教师稍加点拨,学生理解课文后,通过提示语转述课文,激活了学生的思维。之后,让学生小组合作讨论鈥溨杏⒀5牟钜焘潯U庖蝗瘟糜阝溞那笸ǘ创铮谟远荒茆澋男睦碜刺腔裕餐骄亢突ハ嗥舴ⅲ淙谎⒂锼讲痪∠嗤鄄臁⑺嘉拖胂衲芰σ膊灰谎蠹夷阋谎裕乙挥锏叵嗷ヌ嵝眩嗷テ舴ⅲ唤龊献髡页隽丝伪局刑岬降牟钜欤一拐页隽酥泄鷖it in lines, 英国sit around tables 等座位的差异,真正做到了在语言中教文化,在文化中教语言,用英语想英语。 3.学以致用,体验成功乐趣
最后让学生给我英国的学生写信介绍自己的学校生活,这一真实的、开放性的语言运用活动,极大地激发了学生的学习兴趣。学生在具体的语言实践中学习和了解西方文化,增强了学生的跨文化交际的意识。
存在的不足。
本单元进行的是简单的阅读能力训练,采取了以问题为引领,逐步深入理解文本。如果在学生阅读时,能提供相应的Learning tips ,指导学生如何做到正确略读,如何有效细读,从而掌握阅读方法,培养学生通过通过有效阅读获取信息的能力,效果会更好!
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