外研社英语五上《Are you feeling sad?》说课设计
教材分析:
本模块主要是谈论自己亲身经历某事情的一种心情和感觉,通过别人的询问和自己的描述来表达自己真实的感情。
学情分析:
五年级学生已经学了两年英语了,对本课教学内容相对来说比较容易熟悉和易于掌握,一般疑问句的学习在此之前已经学习了很多,也操练了很多了,学生容易混淆的是be动词和这些人称之间的搭配。以及这些句子的肯定和否定回答。
教学目标:
(一)认知目标
1、能听说,认读本单元课文内容,特别是重点词句;
2、掌握所有的形容词,并能正确发音。
(二)能力目标
在活动中,能正确运用句型Are you feeling sad?以及怎么样回答,还有两个拓展句型的问和答:Is she/he feeling sad?
(三)情感目标
训练学生大胆询问他人,表达自己的勇气和心情。
教学重点:
学习句型Are you feeling sad?;掌握形容sad ,bored,angry,happy,tired,hungry,
Thirstyua 并能正确发音。
教学难点:
在日常对话中运用句型Are you feeling sad?及回答Yes,I am. No,Iam not.
教学过程:
一、热身活动
1、唱一首歌,激发学生的兴趣。
2、师生问好。
热身,活跃课堂气氛,把学生注意力集中起来。
二、新课呈现
开展活动:从动画中拉拉的感受转到班上学生的情况。
1.总结拉拉在动画中提到的单词,从动画中设问转入本课学习的句型,I feel happy today. La La feels sad. Because she can not go out. What is your feel?Are you feeling happy?
2.教师多找学生提问后,把学生分成小组,由学生自己对话询问对方的心情和感受是怎样的,教师倾听及时给予帮助。
引导学生回答:Yes,I am./No,I am not.
引导学生提问:Are you feeling happy/sad?
通过游戏,减少学习新句型的枯燥无味,并将师生互动转化为生生互动,丰富了课堂教学形式。
三、巩固拓展
分发paper,学生自己完成练习。一个简短的对话,互相谈论心情和感受,根据上面的图片和笑脸,将答案写出来。
问:Are you feeling happy/sad/bored angry?
答:Yes, I am.
问:Are you feeling sad/tired/hungry/thirsty?
答:No,I am not.
通过对话巩固知识。
四、小结
引导学生将本堂课所学句子串起来,结合自己的心情,对自己进行描述。还可以让学生自由发挥,延伸的句子,从而进行口头作文的练习。
Are you feeling happy/sad/bored/angry/tired/hungry/thirsty?
Is he feeling happy/sad/bored/angry?
通过句子串起来的练习,使知识进一步得到落实巩固。
板书设计:
Unit 1 Are you feeling sad?
Are you feeling sad?
sad bored angry
happy
Yes,I am. No,I am not.
tired hungry thirsty
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