外研社五上册英语《Are you feeling sad?》教学反思
本课是选自《英语》(外研版)小学三年级起点第五册第九模块Unit1 Are you feeling sad?在备课的过程中,我根据针对小学生好动、好奇、喜欢亲身经历的心理特征,我利用农村远程教育接收到的教学资源制作多媒体课件,让学生操练所学过的语言文化知识,转移到学习新知上。但是我对课堂的整体设计不够严密,整个课堂并未出现我所期待的亮点。现将我对这节课的整体思路阐述如下。
一、导入、呈现新内容较有趣
在本节课中,我播放课件,从学过的课文内容图片开始谈起,问学生:Look at this picture.Who can say? 大部分学生会回忆起所学课文内容,大明胜利了,露出了笑容,老师用手做笑的动作,指出: 鈥渉appy鈥澱庖槐砬椋唤幼旁僖来尾シ呕玫破鰏ad、 angry 、bored这些表情,并且把用图片做的表情图粘贴在黑板上面,给出句子鈥淵ou feel鈥︹︹澣醚倭贰V笕醚谑掷锘龈髦直砬椋帽鸬耐Ю床拢ü稣飧霾旅沼蜗罚醚玫恼莆找暗男履谌荩谟蜗返淖詈笪易プ⊙谋砬椋鯝re you feeling 鈥︹Γ空庖痪湫停霰究伪晏釧re you feeling sad?
在这一过程中通过课件的利用和图片的直观教学,学生表现出极强的学习兴趣,但学生有些怯场,表现不是那么积极,使得教学效果没有预见那么好。
二、不要只是课本教学,还应扩展内容。
从整节课来看,教学内容不够丰富。学生仅仅是学习课本所学内容,没有能够很好的利用充分的想象力创设情境讲课堂外的大量英语。如果能够给学生提供更多学习新知识的机会,让学生有更多的时间利用所学知识进行交流,课堂效果会好一些,能够出现教学亮点。
由于平时学生接触英语的机会比较少,学生太缺乏语境和语言感染力。因此,在实际英语交流中往往反应慢或者不正确,有的甚至胆怯不敢言语,如果平时不加强训练,在练习中学生错误就非常多。另外,我发现即使学生对课文读背熟练,词汇默写优秀,但实际运用如果不加强,错误还是很多的。所以我注重知识的整理和积累,在语言训练的同时不断提高学生的答题能力。特别对于班级中的一些学习困难学生,他们对知识的理解和接受都相当慢,所以我以后要在课后给他们讲解,为他们巩固,举一反三使他们跟上教学步伐。
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