教学内容：

　　课本第1—3页中的例1、例2及相应的“说一说”、“算一算”、“想一想”。

　　教学目标：

　　1、通过“购物”的问题情境，初步感受混合运算与生活的密切联系，激发学习兴趣，体会数学的应用价值。

　　2、结合解决问题的过程，探索“先乘除，后加减”的运算顺序。

　　3、能正确计算有关（不含括号）的两步式题，掌握脱式计算的方法。

　　教学重点：

　　掌握两步（不含括号）混合运算的顺序。

　　教学难点：

　　按运算顺序正确进行计算。

　　教学准备：

　　例1、例2情境挂图

　　教学过程：

　　一、情景导入

　　1、出示挂图，引导观察，问：你们了解到了哪些信息？

　　2、生汇报，谈话导入新课。

　　二、探究新知

　　1、教学例1

　　出示例1教学情境图，引导学生认真观察。

　　（1）理解图示内容

　　问：从图上你能获得哪些信息？问题是什么？

　　（2）引导解决问题

　　①先让学生独立解决

　　②让学生试着用一个算式解决问题，并说说每一步的含义，从而探讨运算顺序，强调书写格式

　　③练习：99×11-900585÷9＋15

　　2、教学例2

　　出示例2教学情境图，引导学生认真观察。（1）理解图示内容。

　　问：从图上你能获得哪些信息？问题是什么？

　　（2）引导解决问题。

　　①先让学生独立解决

　　②让学生试着用一个算式解决“应找回多少元”这个问题，并说说每一步的含义，从而引导探讨运算顺序。

　　③练习：52＋12×4110-11÷79

　　3、对比、发现

　　引导对比所练习的习题，发现有何类似之处？

　　从而引导归纳出（不含括号）混合运算的运算顺序是：先乘除、后加减。

　　4、指导完成第3页“想一想”中的题

　　三、巩固应用

　　1、练习一第7页第3题：数学医院。

　　⑴先让学生说说运算顺序，找找错在哪？

　　⑵正确计算。

　　2、解决问题。

　　练习一第7页第2题

　　四、全课小结

　　说说这节课你学到了什么？

　　五、作业布置

　　练习一第7页第1题。