教学目标：

　　知识与技能

　　1、认读5个生字，以及由生字组成的新词。

　　2、理解课文内容，体会杨子荣是一个怎样的战士。

　　3、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　过程与方法

　　1、通过拼读、查阅工具书、合作交流等方法解决生字词。

　　2、通过多读、有感情地朗读，过到熟读课文的目的，体会名著的语言魅力。

　　3、通过学习课文，理解心理活动的描写对于刻画人物形像的重要作用。

　　4、通过鈥湻⑾治侍忖啋解决问题鈫挿⑾治侍忖�澋难�习过程，培养探究、合作学习意识和能力。

　　情感态度和价值观

　　通过本课学习，引导学生体会杨子荣的机智、勇敢，同时教育学生应该向杨子荣学习这种随机应变、机智勇敢的品质。

　　教学重点：

　　学习课文，体会杨子荣的机智、勇敢。

　　教学难点：

　　理解心理活动的描写对刻画人物形像的作用。

　　教学过程：

　　一、 导入，解题质疑。

　　1、 揭题，理解鈥溄杼夥⒒逾�澋囊馑肌�

　　师：这节课我们该学习什么了？

　　生：语文百花园五。（这是我班的正常教学进度）

　　师：今天我们班不是来了许多贵宾吗？（听课的老师）今天，我就来个借题发挥，选个同学们最拿手的，让同学们把最精彩的展示给他们，好不好？

　　师：同学们有没注意到，我这几句话里用了一个成语。

　　生：借题发挥。

　　师：鈥溄杼夥⒒逾�澥鞘裁匆馑迹坷鲜κ窃趺囱�用到这几句话里的？

　　2、 简介故事背景，使学生对这部小说有个整体感知。设置悬念，激发学生学习热情。

　　师：这节课，我就向同学们介绍一部名著《林海雪原》。

　　（对课文的背景情节做简要描述，说到到座山雕对杨子荣诸多猜疑的时候，戛然而止）

　　师：杨子荣身处危境，要完成务，他该怎么去应对呢？

　　请同学们自己去读这个故事吧！

　　板书课题：28 杨子荣借题发挥

　　3、 质疑，引导学生读中思考，读中感悟。

　　师：看到这个故事题目，你想知道些什么？

　　生：杨子荣是怎样的一个人？

　　杨子荣为什么要借题发挥？

　　杨子荣是怎样借题发挥的？

　　二、 学生自读课文。

　　自读指导：（对学法的学习加以巩固）

　　师：在读一篇文章时，我们首先要解决哪些问题？怎么解决？

　　生

　　1、生字词鈥斺�斂梢酝ü�拼读、联系上下文、查工具书。

　　2、解决提出的问题鈥斺�斂梢酝ü�独立阅读思考、交流讨论。

　　3、提出自己在读中遇到的疑问。

　　三、讨论交流，感知课文内容和思想。

　　1、同桌、小组讨论。

　　2、集体交流。

　　（1）通过读，你解决了哪些生字词？

　　（学生汇报，引出本课5个生字及学生在读中遇到的不认识的字词，集体解疑。）

　　（2）讨论解题时提出的疑问。

　　杨子荣是怎样的一个人？（机智、勇敢）

　　杨子荣为什么要借题发挥？（他知道这是座山雕在试探他）

　　杨子荣是怎样借题发挥的？（故作立功心切，要打死几个敌人）

　　（3）学生提出读中遇到的疑问，集体解决疑问。

　　四、深入品读，体会名著魅力。

　　（此环节如学生在上面提出疑问时涉及，则在交流讨论时进一步引导进行深入探究讨论解决。不再做为单独环节，以学定教。）

　　1、 引入。

　　师：同学们都觉得杨子荣是一个机智、勇敢的人，那么，课文是通过什么把这个性格特点写生动的呢？（心理活动描写）

　　师：请同学人把文中心理活动描写的部分找出来，读一读，杨子荣到底是怎么想的。

　　2、指导反复朗读，以读代讲。引导学生感悟杨子荣的思考过程，体会杨子荣鈥溄杼夥⒒逾�澋囊谰荩�（分析枪声，分析战友和首长，分析座山雕），感受杨子荣的机智、勇敢。

　　3、情感熏陶。

　　杨子荣真是太了不起了！面对危险能机智地应对。如果在生活中，你遇到了麻烦，或是危险，该怎样去应对？

　　五、拓展延伸。

　　1、杨子荣的英雄事迹受到了广大人民的敬仰，人们把这个故事编成京剧，广为传唱。课后有段歌词，请同学们好好读读，感受杨子荣的豪情万丈。

　　想不想听听是怎么唱的？（播放京剧选段《迎来春色换人间》）

　　2、 今天我们这篇课文学完了，可这个故事还没完呢，想不想知道后来杨子荣怎么样了？那就去找《林海雪原》这本书吧！

　　3、 我国历史悠久，文化灿烂，给我们留下了许多宝贵的文学名著，老师向你们介绍一些，你可以更多地读到名著，得到更多的精彩！（出示一些文学名著简介资料）