鲁教版语文五年级上册《打电话》教学设计
教学目标：
1、边看视频资料边浏览课文，了解相声的艺术特点和语言特色。
2、通读课文，体会故事中的人说话啰嗦的特点，明白说话要做到简洁、明快的重要性。
3、能对相声感兴趣，喜欢听相声，试着说相声。
教学重点：
在笑声中得到启发：说话不仅要把话说明白，还要说得简练得体。
教学难点：
了解相声在语言表达上的特点。
教学过程：
一、 谈话导入，揭示课题
同学们，我们平常讲话，要讲究艺术。杨氏之子与孔君平的对 话，风趣幽默，深深地感染了我们；晏子的能言善辩让我们领略了机智应对的语言魅力。今天我们一起来学习第13课《打电话》，看看文中的主人公说话又有怎样的特点。
1、 揭题：打电话。
2、 谈打电话。
导语：同学们一定都打过电话，电话使人们的交流变得方便快 捷，那打电话的时候最需要注意的问题是什么呢？（尽量节约时间）
（1） 如果我要你们给好朋友打电话，你能做到节约时间吗？
（2） 出示课件。
（周末快到了，你想约好朋友到桥头公园溜冰。 请同学自由发挥，模拟一个打电话的场景。）
（3） 学生模拟表演。
3、 师小结：有人就这么一件类似的小事，打了两个多小时的电
话，你们相信吗？让我们带着几个问题，一起欣赏相声《打电话》。
4、 出示课件。
（1） 边看视频边思考，相声有什么特点？
（2） 这个相声说的是一件什么事？
（3） 文中的鈥溂租�澦祷坝惺裁刺氐悖看幽男┑胤娇吹贸隼矗�
（4） 你从中受到了什么启发？
5、 播放视频资料。
二、了解相声的艺术特点
1、相声有什么特点？
2、了解相声。
相声是曲艺（中华民族各种鈥溗党帐踱�澋耐吵疲┑囊恢郑盟敌啊⒒蚀稹⑺党纫鸸壑诜⑿Α６嘤糜诜泶蹋衷谝灿杏美锤杷绦氯诵率隆�
相声艺术源于华北，流行于京津冀普及于全国及海内外，始于明清，胜于当代。
主要采用口头方式表演，表演形式有单口相声、对口相声、群口相声等。是扎根于民间、源于生活、又深受群众欢迎的曲艺表演艺术形式。
著名表演大师有侯宝林、马三立、常保堃、苏文茂、马季等多人，后起之秀有郭德纲等人。
三、通读课文，体会相声中人物说话的特点
1、这个相声说的是一件什么事？
2、文中的甲叫什么名字？（板书：啰嗦）那你们觉得他说话怎么样？这个名字对他来说又怎么样？（名副其实）
（解释鈥渾骡�澲皇谴幢嗾哂幸獍才诺摹＃�
3、你们从哪儿感受到他的啰嗦？请快速浏览课文找找依据，说说你的理由。（从时间上、语言上来分析。）
4、生自由回答。
5、看来不愧叫啰嗦！同学们想一想，接听电话的小王，会有什么感觉？如果你是在旁边准备打电话的人，你会怎么想？怎么做？
6、生自由回答。
7、师小结：看来，打电话啰嗦真是害人、害己、更误事。（板书：害人 害己 更误事）
四、熟读课文，尝试表演相声
1、请同学们和前后桌之间自由分角色练习对话。
2、学生代表上台表演。
3、教师和其他学生做评委。
五、课堂总结
同学们，通过这一课的学习，我们知道了如果打电话罗里啰嗦、废话连篇，就会害人、害己、更误事的道理。希望同学们以后在打电话的时候能做到简洁明了，那样不仅节约时间，也是对别人的一种尊重，更是文明行为的表现。
六、作业。
请同学们从下面四个内容中，选择一个自己最感兴趣的语言情境，和同学一起尝试创作一段相声。
1、语言情境一：有两个小朋友常常在一起比吹牛，谁也不服谁，这下，他们又吹起来了。
（教学中不一定要给学生一个标准的答案，可以根据学生的理解随机引导概括，比如：相声是两个人说的（其实还有一个人说的单口相声和多个人说的群口相声）；相声的语言很幽默，引人发笑；相声不仅是说，还要唱鈥炩�灒�
2、语言情境二：林林是一个很有幽默的孩子，同学们常常被他逗得开怀大笑。
3、语言情境三：乐乐是一个冒失鬼，又是一个机灵鬼，他常常用机智巧妙的语言帮自己摆脱困境。
4、语言情境四：甲没有太高的文化水平，又喜欢夸夸其谈显示自己有知识，仅就鈥満Ｂ礅�澮淮危统鋈艘饬系啬殖隽艘涣男啊�
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