教学目标：

　　1、通过学习，初步认识计算器，了解计算器的基本功能。

　　2、会使用计算器进行大数目的计算，并通过计算探索与发现一些简单的数学规律，解决一些简单的实际问题。

　　3、体验用计算器进行计算的优点，进一步培养对数学学习的兴趣，感受计算器在人类生活和工作中的使用价值。

　　教学重难点：

　　知道计算器键盘上各种常用键的功能，掌握正确的使用方法。

　　教学过程：

　　一、导入

　　师：同学们都去过哪些地方旅游过呢？

　　（出示泰山的风景图片，激发学生的学习兴趣。）

　　投影泰山旅游景点，及黄金周门票总收入12530000元。

　　（出示来泰山各旅游景点的人数及各景点门票价格统计表）

　　二、学习新知

　　活动一：研究计算器的结构

　　师：你能提出哪些数学问题？

　　学生会提出平均每天的门票收入是多少元？

　　12530000÷7=

　　师：如果这个题用笔算，同学们发现什么？

　　生：很难计算，数太大。

　　师：怎么办？

　　生：我们可以用计算器。

　　师：用计算器快，老师也想试一下。（师操作，计算器没打开）

　　怎么没反应？看来我们对计算器要了解一下。这节课我们就认识一下计算器。

　　（投影计算器）

　　师：个大家五分钟的时间看课本41页的计算器，我们找同学来介绍一下计算器都有哪些按钮，功能是什么。（学生看课本，讨论展示以组为单位认识计算器，介绍计算器每部分的名称和功能。）

　　老师搜集了多种不同功能、型号的计算器。师指明它们上面的按钮功能也不相同。我们用的叫算数型计算器。

　　活动二：研究计算器的使用

　　1、同学们会用计算器吗？

　　师：你发现用计算器计算咱们得注意什么呢？加减法会用，乘除法也会用吗？说说计算器的使用方法。

　　出示题目，让学生用计算器计算。

　　78999+392241= 1234×4321= 5864-（1438+519）= 638281÷7=

　　做完说一说用计算器的感受。（让学生感受计算器的方便、快捷）

　　2、比赛规则。

　　全班分为两队，大脑队和计算器队（同桌两人，左边的归大脑队，右边的归计算器队）。两队在规定的时间内做相同的计算题，同桌两人谁做的又快又准，给你所在的队加一分。（先做完的同学起立）最终比赛结果看比分。

　　100-99= 100+100= 4320×1890×0=

　　（78-70）÷2= 20×4= 700×800=

　　通过这个活动，你知道了什么？

　　活动三：用计算器探索规律

　　师：还有一组更大的数据你也能算出来吗？

　　1、9999×11=

　　9999×12=

　　9999×13=

　　9999×14=

　　通过计算你发现了什么？小组讨论说一说。

　　根据你发现得规律做出下面的题目

　　9999×18= 9999×19=

　　2、师出示另一个式子。

　　11×11=

　　111×111=

　　1111×1111=

　　11111×11111=

　　师：你知道1111111×1111111=

　　等于多少吗？

　　（学生计算）

　　活动四

　　师：说一说，这节课你都学到了哪些知识？你还想知道些什么？还想提出哪些问题？课后自己可多查阅资料增长知识。