本节课，教学目标明确，结构严谨，环节自然、流畅，学生积极性高，通过多种学习活动，学生既掌握了知识，又培养了能力，课堂效率高。主要有以下特点。

　　1、创设儿童喜闻乐见的情境，并使情境贯穿于整节课的学习之中。根据三年级儿童的年龄特点和心理特征，本课导入时，教师选择目前风靡全国的开心农场子为切入点，一下子吸引了学生的眼球，把学生的注意力瞬间集中到课堂上来，并且顺势引入对几分之一的复习。在学生探究四分之几的过程中，教师巧妙运用变式，通过对情境中正方形土地的不同分法与涂色，使学生明白每个分数的具体含义。又在练习中设置了在土地上种植三种不同的瓜果，让学生从图中找出不同的分数这一发展性练习。这样，数学情境在课堂上得以有效应用，充分体现了其价值因素。

　　2、在操作中自主学习，实现了真正意义上的做数学。纵观全课的学习，完全是学生在分一分，涂一涂，想一想，议一议等丰富多彩的活动中完成的，教师只是起到了一个组织者与引导者的作用。对新知识的探究，教师的活动索引简洁而明确，使学生活动得以充分展开。学生通过一系列的探究活动，学会了知识，解决了问题，培养了能力。同时，他们在活动中得到了成功的体验，学习积极性得到进一步提高。

　　3、多种教学方式交互使用，学生在方法的指导下学习。教学中，教师通过精心设疑，采用引扶与点拨、学生独立探究与思考、小组合作交流、看书自学等多种学习方式，使教与学相得益彰。在认识2 4 时，教师对学生进行了必要的扶引，而认识34 、4 4 和十分之几的分数时，完全放手让学生去做，体现了由扶到放的教学方式。教学中，学生按学习24 的方法，探究34 、44 ，按理解24 与1 4 的关系来弄清34 、44 与1 4 的关系，按教师举分数例子的方法来自主举出许多不同的分数等，都是学生在一定方法的作用下自主完成的，有效地渗透了学法指导。

　　4、精心设计练习，练习形式多样，有层次、有坡度。从形象的看图写分数与根据分数涂颜色，到略为抽象的填空练习，再到有发散性的看图想分数及思维难度略高的看分数猜图形，从唯一答案到多个答案，逐步深化，既巩固和加深了学生对知识的理解与运用，同时也发展了学生的思维，培养了学生的能力，学生的认知结构在练习中不断得到升华。

　　总之，本节课教师设计匠心独运，充分实现了在兴趣的驱使下学习，在自主探究中学习，在方法指导下学习，提高了课堂教学效率。