沪教版数学一年级上册《物体的形状》教学设计
教学内容：
上海市九年义务教育课本一年级数学第一学期P49-50。
教学目标：
1、通过观察、操作、比较等活动，直观认识长方体、正方体、圆柱体和球。即结合实物对形体的形状特点有整体的、笼统的感知，形成初步的表象。
2、能识别这几种形体，了解生活中有许多这些形状的物体。
3、通过触摸、滚动等行为能区分平面与曲面。
4、培养初步的操作和观察能力，初步建立空间观念。
5、通过活动，初步学习与他人合作交流，获得积极的数学学习情感。
训练目标：
1、倾听习惯：在老师授课和同学发言时，要仔细听，边听边思考。
2、听课习惯：听课时专心致志，不想不做与上课无关的事。
3、说话习惯：回答问题声音响亮，说话要完整，口吃要清楚。
4、操作习惯：能明白老师的操作要求，能根据要求在指定的时间里小组合作完成。
教学重点：
正方体、长方体、圆柱体、球的识别。
教学难点：
长方体与正方体、圆柱体与球的区分。
教具准备：
课件；四种几何体的立体图形和平面图形。
学具准备：
形状为长方体、正方体、圆柱、球的生活用品和学习用品。
教学过程：
一、创设情境，初步感知物体的形状
师：同学们，今天张老师给你们上课还带来了一位神秘的朋友，想知道是谁吗？（课件出示）想知道是什么礼物吗？请小组长把盒子里的东西拿出来，跟你的小伙伴们大声介绍一下，其他的小朋友仔细听！
（生分组活动，说出盒子里物品的名称。）
师：这些物体都是什么形状的呢？今天我们就一起来认识物体的形状。（板书课题鈥斺�斘锾宓男巫矗�
（1）分一分
师：那么多的物体中有没有形状相同的物体呢？你们能把形状相同的物体放在一块吗？
（2）反馈
说一说你们组分了几类？把哪些物体放在一起了？（略）
（3）小结概念
师：老师看到很多同学把像这样的牙膏盒、药盒（贴在黑板上）（课件出示）这样的物体放在一起了，为什么？（形状相同）这些物体的形状都相同，所以我们可以把这一类的物
体都用这样的图形来表示，（贴图形）它们都有一个共同的名字鈥斺�敵し教濉＃ò迨椋┫衲Х交褂姓庵只究檎庵中巫吹奈锾蹇梢杂谜庵滞夹卫幢硎荆ㄌ夹危嵌冀锈�斺�斦教濉Ｏ袷砥蕖⒐烫褰旱日庵中巫吹奈锾逵谜庋耐夹伪硎荆嵌冀锈�斺�斣仓濉；褂衅古仪颉⒌榈榷加谜庋耐夹伪硎荆嵌冀锈�斺�斍颉�
设计意图：新课程标准指出鈥湽刈⒀木楹托巳ぃü质瞪钪械纳夭囊胄轮钩橄蟮氖е毒哂蟹岣坏南质当尘埃ξ氖а疤峁┥钇谩⒅鞫牟牧嫌牖肪斥�潯Ｎ耍诮萄е校已∪×嗽谏钪行矶嘌煜の锾澹热醚邓凳裁囱奈锾澹缓笕醚锾宓男巫唇谐醪降姆掷啵币擦私庋娜现鸬悖岳谟心康牡刈橹旅娴难盎疃＜负沃兜慕萄е匾氖墙⒖占涔勰睢Ｓ墒滴锍橄蟪鍪滴锿夹危前镏⒖占涔勰畹囊恢钟行揪丁Ｓ捎谘粤⑻逋夹蔚娜鲜侗冉夏吧萄苯淌Τ鍪臼滴铮诖嘶∩铣鍪境橄蟮氖滴锿夹危醚鄄旒且渫夹蔚难樱纬烧返谋硐螅醪浇⒖占涔勰睢�
二、动手操作，感知物体的特征。
（1）摸一摸，感受面的特征。
师：刚才我们认识了这四种物体的名称，下面每个小组的小朋友们都看一看、摸一摸这四种物体，想一想，这些物体的形状长的是什么样的？摸起来有什么感觉？并和你的同伴交流一下。
A、长方体的认识
根绝学生回答，师小结：长方体的样子是长长方方的，面都是平平的。（板书：平的面）
B、正方体的认识
师：谁来介绍这类的物体？
（它是正方体，形状是四四方方的，面也都是平平的。）
师小结：正方体形状是四四方方的，面也都是平平的。（板书：平的面）
C、比较长方体与正方体
师：谁来说一说长方体与正方体有什么相同的地方？（面都是平平的）
它们还有什么不同的地方呢？
（正方体的每个面都一样，都是四四方方的，长方体上面有长方形的面。）
师：请同桌两人一个人拿正方体一个拿长方体放在一起再比较一下吧！
D、圆柱体
师：接下来谁来介绍它？
（它是圆柱体，有2个平平的面，都是圆的，中间有弯弯的面。）
师小结：我们把弯曲的面称为曲的面。（板书：平的面，曲的面）
像这样弯弯的面我们用手摸它的时候必须把手弯一下才能摸到，试试看！
E、球
师：我们还剩下哪个形状的物体没有介绍？（球）
（球是圆乎乎的，没有平平的面，用手摸时，手指要弯曲起来，所以面是曲面，放在桌子上可以滚动。）
师小结：都认识他们了吗？闭着眼睛想一想，长方体是什么样子的？正方体呢？圆柱体呢？球呢？
请小组长把课前老师给你们的袋子拿出来，你们能把袋子里四种形状的物体分别放在你们刚刚分好的四类中吗？
（2）滚一滚，体验不同的运动方式
师：接下来，我们轻松一下，玩一玩。（师做示范）像这样把盒盖稍微倾斜着放，然后把四种形状的物体放在上面试一试，仔细观察，你会有什么发现？
（长方体、正方体慢慢的滑下去，而球和圆柱体师非常快的滚下去。）
师小结：长方体、正方体可以慢慢的滑下去，因为它们的面都是平平的。我们可以说他们都能滑动。（板书：滑动）球和圆柱体都可以滚动，因为它们都有弯曲的面。但是球和圆柱体滚动的方向有什么不同呢？请把这两种形状的物体放在桌子上滚一滚，你又有什么发现？
（球可以朝任何方向滚动，而圆柱体只能朝一个方向滚动。）（板书）
长方体和正方体都有平平的面可以滑动，那圆柱体不是也有平平的面吗？（竖着放也可以滑动。）
师小结：原来有平平的面就可以滑动，有曲面可以滚动。
设计意图：学生是学习的主人，教师要重视发挥学生的主体作用。师生一起合作，通过看、摸、比、想、滚一系列的操作，认识长方体和正方体、圆柱和球的不同，引导学生学会学习的方法。并让学生选择自己喜欢的物体进行操作分类，和小组的同学进行交流，建立表象，构建新知。这样，让学生在做中学，做中想，将鈥溩鲡�澲懈惺艿降奶逖殁�準Щ�潱菇淌︹�溄题�澋哪谌荼涑闪搜У幕疃�溄淌р�澮脖涑闪搜�湸丛煨遭�澋剽�溠р�潱砚�溇仓勾舭邂�澋氖П涑赦�溁疃拟�潯⒀约汗菇ǖ氖В逑至酥缎纬傻墓绦浴�
三、巩固练习，内化提高
1、猜谜语
圆圆鼓鼓小淘气，滚动起来不费力。（球）
正正方方6张脸，平平滑滑都一样。（正方体）
上上下下一样粗，放倒一推就滚动。（圆柱）
长长方方一物体，平平稳稳随处见。（长方体）
2、数图形：（电脑出示画有立体图形拼成的小狗）
引导学生进行统计，说出每种图形的名称及其数量。
3、游戏：鈥溈此米尖�潱�
（1）师说物体的名称，让生按要求摸物体。
（2）生摸物体，说摸到物体的特征让其他同学猜物体的名称。
4、联系生活，解决问题。
师：有个小朋友遇到困难了，他想请我们的小朋友帮帮忙，瞧！小朋友在推箱子，箱子很大很重，推不动！你有什么好办法可以帮助他吗？（圆柱、球）
对比球和圆柱体哪个更合适。
师小结：看来咱们只要开动脑筋，多学一点知识，你就会发现知识的作用很大，所以我们说知识就是力量。
5、生活的物体
课件出示生活中的四种形状的物体，并让学生说还见过哪些物体是这些形状的。
设计意图：在学生初步认识了鈥湷し教濉⒄教濉⒃仓⑶蜮�澱庑┘负瓮夹蔚幕∩希逾�湶旅沼镡�潯⑹夹巍⒂蜗封�溈此米尖�潱庑┯腥さ那榫吵龇ⅲし⒀奶骄坑寡形看蟮哪谡帕ΑＱ茏匀坏赝度氲窖爸校诶鲜Φ闹傅枷拢遣斡胱挪虏狻⑺伎肌⒈泶锏仁Щ疃Ｑü鄄臁⒋ッ⒈冉希鞫剿鞒稣馑闹治锾逯涞那穑佣忧慷哉馑闹治锾宓娜鲜丁Ｈ缓笥滞ü�溋瞪睿饩鑫侍忖�潯⑩�溕钪械奈锾邂�澚礁龌方冢阉У闹队肷钪械脑擞昧灯鹄矗寡惺艿绞Ь驮谧约荷肀撸钪写Υτ惺А�
四、全课总结
今天，我们和谁成了好朋友？（正方体，长方体，圆柱体和球。）：它们都有什么特点？其实在我们的生活中还有很多地方都可以见到它们，课后大家都留心去找一找吧！
设计意图：让学生通过总结，对本节课所学内容进行梳理，直接问鈥溗嵌加惺裁刺氐悖怪吨鼗乜伪荆员阊聪笆辈槐匾哪吧兔悦！�
板书设计：
物体的形状
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