学生对于加法和乘法的交换律掌握较好，基本能够灵活运用。然而对于加法、乘法结合律则运用不是很好，乘法分配律则更为糟糕。

　　归结有以下几个原因

　　第一，学生现在只是能够认识，弄明白这三个运算定律，还不明白这几个运算定律的作用和意义。（除了少部分思维敏捷的学生之外）第二，学生能正确的分析算式，并正确的运用运算定律，对学生的已有基础提出了不少的考验，如42 Ｘ25 ，运用运算定律计算这个算式，很生很多是把25 分为20 和5 ，这样即使运用了乘法分配律，但较之把42 分成40 和2 相比，有很大的出入。这主要是因为学生还没有完全形成25X4 得100 这个重要的因素造成的。这里简单的描述为数学鈥準�感鈥澃桑�还有125 和8 得1000 一样。

　　第三，有的学生甚至运用运算定律折腾了一番又回到了原来的算式。

　　综上所述，解决办法只能是多讲多练，不断的培养学生的数感，在不断的重复练习过程中，体会应该如何运用运算定律，也就是如何做题。其次，等待讲解了下节内容简便运算之后，我想学生会得到一个明确的回答，原来在计算的过程中运用运算定律可以使运算过程变得简单，这样，学生在计算的时候，自然就会去运用了，而且会十分的感兴趣。