教学目标：

　　1． 通过练习，进一步掌握除数是两位数字的除法的计算的计算方法，能把除数看作整十数进行试商，提高计算的正确率。

　　2． 能用所学的方法解决生活中简单的实际的问题，进一步体会数学的使用价值。

　　教学重点：

　　进一步掌握除数是两位数字的除法的计算的计算方法

　　教学难点：

　　能把除数看作整十数进行试商，提高计算的正确率。

　　教学过程：

　　一、复习引入。

　　师：上节课我们学习了什么？说一说如何计算除数是两位数的除法？

　　二、巩固练习。

　　1．括号里最大填几。

　　教师引导学生讨论如何较快得到答案，如果学生有困难可以启发学生将38看成40再求解。

　　2．书本上第67页第2题。

　　出示题目，让学生理解题意。

　　可以让学生结合除数是两位数除法的试商方法自己尝试。

　　作为基本要求，学生能按要求正确填出一个数字即可，但作为更高的要求的话，可以让学生把答案全部写下来。

　　3.书本上第67页第3题。

　　先计算再验算。

　　要求学生独立完成计算，再计算后并验算。

　　在验算的过程中，让学生知道验算的方法：商脳除数+余数看是否等于被除数。

　　4.森林医生。

　　先让学生找出错误的原因，并改正过来，然后进行全班交流。全班交流时，还可以选择学生中发生的典型错例，让学生判别并改正，使其更具有针对性。为了培养学生对计算结果及时检查的习惯，可以要求学生自觉地用乘法进行验算，这样不但可以检查错误，而且乘、除法同时得到了练习。

　　5．解决问题。

　　（1）面包车与大客车哪辆车行驶快一些？

　　师：要比哪辆车快一些，我们要比较什么？要比较速度，怎么计算速度？引出求速度的公式。

　　（2）估计哪辆车先到达目的地？

　　师：要求哪辆车先到达目的地，就是比较什么？比较时间，求时间我们得知道 哪些条件？如何求时间？

　　（3）大客车在实际的行驶中，因堵车停驶了1时，算一算哪辆车先到达目的地。

　　这个要求学生独立完成，完成后集体交流。

　　三、完成《课堂作业本》和《同步练习》相应的作业。

　　板书设计：

　　练习课

　　验算方法：商脳除数+余数看是否等于被除数