2016人教版语文一上：《b p m f》教案

　　【设计理念】

　　鈥溣镂囊坏┯肷�活相联系，马上就能生动活泼起来鈥潯Ｔ诒窘萄�设计中，教师要善于挖掘文本中知识、言语、情感等与学生熟悉的生活情景的契合点，把文本嫁接于丰富多彩、兴味盎然的生活之树上，对现有的文本进行鈥溁罨�鈥澊�理，就能使学生在喜闻乐见中学习拼音。

　　【教学目标】

　　1．学会声母bpmf，能够读准音，认清形，并能正确书写。

　　2．认识音节，学习鈥溋狡捶ㄢ�潱�能准确拼读bpmf与单韵母组成的音节。

　　教学重点

　　1．教读、教写bpmf

　　2．学习拼读音节。

　　3．教学带调拼读。

　　【课前准备】

　　教师准备：教学课件、挂图

　　【课时安排】2课时。

　　【教学流程与设计意图】

　　第一课时

　　一、激发情趣、谈话导入

　　我们已经认识了韵母家族的6个朋友（出示aoeiu眉）一起读读，你们读得真准，能不能按字母顺序摆一摆，再按顺序读一读。你们记得真清楚。这节课我们一起到拼音王国里再认识四个声母家族的朋友，你们愿意吗？

　　［设计意图］用拟人化的口气叙述旧知，导入新课，引导学生一起到拼音王国里再认识四个声母家族的朋友，充满生活情趣。

　　二、创设情景、学习鈥渂p鈥澮粜�

　　（一）导入新课

　　指导儿童看鈥溓榫惩尖�潱�通过谈话引出有关声母。

　　师问：爸爸带着一个小朋友去看什么呀？（看大佛）对，这就是鈥湸蠓疴�澋拟�渇鈥潱�相机出示卡片鈥渇鈥澲缸磐忌系纳狡虏课唬�问，他们看大佛，要先爬一段什么呢？（山坡）这就是鈥溕狡骡�澋拟�減鈥潱�出示卡片鈥減鈥潱�这个小朋友看到大佛很好奇，就想用手去──（摸），这就是鈥溣檬秩ッ�鈥澋拟�渕鈥潱�出示卡片鈥渕鈥潯Ｕ飧鍪焙蚺员叩拇罄�叭正在广播：鈥湸蠓鹗俏奈铮�我们要爱护文物，不要用手去摸！鈥澱饩褪氢�湽悴モ�澋拟�渂鈥潱�出示卡片鈥渂鈥潯�

　　［设计意图]练习生活亲情导入，使语文课堂充满的生活味儿。这样的设计，可以使小学生学得亲切自然。

　　（二）教学发音：教学声母鈥渂鈥潱�

　　1．看图说话引出b。

　　图上画着谁？他在干什么？

　　b这个音就是把鈥湽悴モ�澋拟�湶モ�澏恋糜智嵊侄獭�

　　2．教学b的发音，认清字形。

　　（1）先让学生知道读音是鈥湽悴モ�澋拟�湶モ�潱�然后教师示范，学生仔细观察老师发音时的口型变化，教师带领学生练习发音。一定要读的又轻又短，也可以运用教材中鈥湶ɡ蒜�澋牡拟�湶ㄢ�潯１嗫诰麾�湻�船冲浪bbb鈥潯�

　　指导发音要领：双唇紧闭，然后嘴唇突然张开，吐气成音。读时要轻而短。

　　（2）师范读、领读，正音。

　　（3）忆字形。

　　启发学生看图：b像什么？b的一竖像收音机拉出的天线，右半圆像收音机。读顺口溜：鈥溛姨�广播b、b、b。鈥�

　　3．学习b和ɑ的拼音。

　　（1）看图引出b谩。

　　图上画着什么？（一只小白兔，拔个大萝卜。）

　　（2）卡片演示两音相碰：

　　b谩让学生拼读，体会鈥溓耙羟岫毯笠糁兀�两音相连猛一碰鈥潱�拼成一个音节：b谩。b谩

　　（3）指导小学生念儿歌，边读边表演，作为课中操：鈥溡恢恍“淄茫�用力拔萝卜。鈥�

　　（4）指导学习b与o、u的拼音。

　　［设计意图］把儿歌、游戏引入课堂，符合一年级小学生的认知心理特点。

　　（三）教学声母鈥減鈥潱�

　　1．看图说话引出p。

　　图上画着谁？他在干什么？

　　可以这样说：鈥湺�冬用脸盆泼水。鈥濃�溒免�澋纳�母是p。

　　2．教学p的发音，认清字形。

　　（1）发音要领：双唇紧闭，突然张开嘴唇，把气送出，发出p音，要轻而短。

　　（2）师范读、领读，正音。

　　（3）b、p对比读。教师用一张白纸放在嘴前，读b时白纸不动，读p时气流吹动白纸。让学生口对着手心试读，体会送气和不送气的不同。

　　（4）忆字形。

　　启发学生看图想象，p的一竖像水往下流，p的半圆像脸盆。顺口溜：鈥溋撑杵盟畃、p、p。鈥�

　　3．学习p和a的拼音。

　　（1）看图引出p谩。

　　图上画着什么？（一只猴子在爬竿。）

　　（2）卡片演示两音相碰：p鈫捗♀啋p谩

　　学生自由拼读，指名、正音、领读。

　　还可变声调，让学生拼读：p脿、pā、pǎ。要求带调拼读。