2016人教版语文一上：《画》教学设计

　　［教学目标］

　　知识与技能

　　1.掌握本课生字，会认鈥滃痢⑩��2个偏旁。

　　2.了解鈥溤垛�澓外�溄�鈥濃�溣锈�澓外�溛掴�澋仁欠匆宕省�

　　3.正确、流利地朗读课文，背诵课文。

　　情感态度与价值观

　　通过本课学习,培养学生的审美情趣。

　　［教学重难点］

　　1.掌握本课所学生字，能够按笔顺准确、规范地书写生字。

　　2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。

　　［教学课时］1课时

　　教学过程教师批注

　　一、诵读儿歌，激发兴趣

　　1.师：同学们，我们学过不少儿歌，今天我给大家背诵其中的一首：鈥溋娇眯∈魇�个杈，不长叶子不开花。能写会算还会画，天天干活不说话。鈥澱馐锥�歌是首谜语诗，谁知道谜底？（手）

　　2.师：今天我们一起来学习另一首谜语诗。（课件出示配图诗歌）

　　二、初读古诗，整体感知

　　1.多媒体课件展示山水画，引导学生整体观察图画，然后再由远到近地观察，说说图上画了些什么。

　　2.教师配乐范读课文，引导学生进入古诗描绘的优美情境中。

　　3.学生选择自己喜欢的方式读一读诗歌，画出文中生字。

　　4.学生自由认读，要求读准字音。不认识的字就请鈥溒匆翕�澟笥寻锩Α�

　　5.谁会读这些生字？（指名读，师正音）

　　重点指导：鈥溙�、声鈥澪�后鼻音；鈥溁光�澰诳挝闹卸粒杳。椤�

　　三、诵读古诗，理解诗意

　　1.让学生自由读诗，同桌间互相读一读。

　　2.模仿诗人远看山，近听水。

　　（1）请学生扮演诗人，看黑板上挂图中的山。

　　师：现在你看这画中的山，有没有看到它的颜色？（远看山有色）

　　（2）随文教学生字鈥溕�鈥潱憾磷甲忠簦�记住字形，理解字义。（色：颜色，课文指景色。）

　　（3）请学生到画前听听流水。师：你听到流水的声音了吗？为什么？（没有，因为这是一幅画，不是真的流水。）

　　（4）小结：是啊，因为是画，所以说鈥溄�听水无声鈥潯�

　　（5）教学鈥溤督�鈥潱衡�溤垛�澓外�溄�鈥澥且蛔榉匆宕剩�说说怎样能记住这两个字。鈥溛奚�鈥澥鞘裁匆馑迹库�溛掴�澋姆匆宕适鞘裁矗浚ㄓ校�

　　（6）教学生记生字鈥溕�鈥潯Ｇ康髯中危衡�溕�鈥澋纳厦媸氢�準库�澆皇氢�溚菱�潯�

　　（7）指导有感情地朗读诗歌，注意节奏。

　　远看/山/有色，近听/水/无声。

　　3.感悟诗歌情境。

　　（1）春天已经过去了，许多花都已经凋谢，可是课文里却是怎么说的？（出示：春去花还在）为什么？

　　（2）要是鸟停在树枝上，人来到鸟的面前，鸟会怎么样呢？（受到惊吓，飞走了）

　　（3）让学生自由举手模仿诗人，走近画，做赶鸟的动作。

　　师：小诗人，这回你有没有看到鸟儿飞走了呀？为什么？课文是怎么说的？（出示：人来鸟不惊）

　　（4）指导有感情地朗读第三、四行。（朗读时要注意节奏）

　　春去/花/还在，人来/鸟/不惊。

　　4.出示挂图，根据画面提示背诵课文。

　　5.师：通过这节课的学习，我们知道这首诗写的是一幅画，而且是一幅有山、有水、有花、有鸟的美丽的画呢！

　　四、指导书写

　　1.师指导学生书写本课生字。

　　水：共四笔，第三笔撇和第四笔捺分开，不要连成一笔。

　　去：第二笔竖在竖中线上，笔顺为。注意不要发倒笔。

　　2.学生自由练写，师巡视指导。

　　［教学反思］

　　本课以鈥溁�鈥澱飧雒沼锏拿盏孜�中心，抓住山水画的形象特征展开描述，图文对应，妙趣横生。在教学本课时，由学生已知的谜语导入新课，激发学生带着浓厚的兴趣去学习课文，同时又为猜出谜底作了铺垫。分句解析诗歌，结合生活实际理解诗歌寓意是本课教学的重点，教师应引导学生通过多种形式感受语言文字的美。