沪教版语文一年级上册《小猪问路》教案
教材简析：
这又是一篇有趣的知识性童话。课文中的小猪因为迷路，向乌龟和象问路，虽然它很有礼貌，但是在称呼上出了问题，结果闹出了笑话。小猪是根据乌龟和象的身体大小来决定称呼的，乌龟小，它称弟弟；小象打，它称爷爷。这种思维如果用在同一种动物身上，基本上是正确的，但类推到不同的动物就错了。简单的类推，正是孩子思维的特点。
课文短小、生动，主要由小猪先后同乌龟和象的对话构成。对话中有问有答，行为规范，充满情趣。小猪先称呼后提问，非常注意礼貌，两次问尽管内容都是关于到蘑菇村去的路，但句式又有不同；乌龟和象对小猪的错误表现也不完全相同，前者为之不满，后者感到可笑。
学情分析：
本班学生在课堂上表现欲比较强，部分学生的基础比较好，独立识字的能力较强，但有几个学习困难的学生，在记字朗读方面，速度慢，遗忘率高。
教学目标：
1、能借助拼音读准鈥溨怼⒚浴⒔瘛⒁⑷稀⒅⒐亍⒓薄⑩��9个生字的字音。认识部首鈥湻慈遭�潯Ｕ访栊矗衡�溨怼⒔瘛⑷稀⒐剽�潯�
2、正确朗读和积累8个词语。
3、正确地朗读课文，初步懂得不能以身体大小来判断不同动物的年龄。在此基础上，读出动物之间对话的语气。
重点难点：
1、能在语言环境中，借助拼音正确认读鈥溨怼⒚浴⒔瘛⒁⑷稀⒅⒐亍⒓薄⑩��9个生字，并用分组学习的方法，按字形结构，分类识记。积累一些词语。
2、朗读课文，做到不添字，不漏字，读出动物之间对话的语气。
3、初步了解有关动物的基本常识，懂得不能以身体大小来判断不同动物的年龄。
教学准备：
多媒体课件、识字卡片
教学过程：
一、启发谈话，揭示课题。
1、出示小猪图：这是我们大家熟悉的小动物，它是鈥斺�斝≈怼�
2、（学生字：猪）认识反犬旁的字。
3、交流。（适当板书）
4、知道书写：鈥溨礅��
5、出示课题：小猪问路（读课题）
6、质疑。
二、感知课文，学习生字。
1、带着问题：小猪向谁问路？听课文录音，初步感知课文内容。
2、交流并板书。（乌龟、大象）
3、看书再听课文录音，识记课文中的生字。
4、自学字词。
（1）自由轻读课文，圈出生字。
（2）借助拼音读准字音。
（3）小组合作，巧记生字、词语。
（4）全班交流。
5、巩固识字，游戏。（鈥溔先现肀Ρ︹�湥�
三、朗读课文，感受内容。
1、带着问题：小猪怎么问路？读课文，用横线划出有关的句子。
设计意图：让生字回到课文中，指导学生把课文读正确，进一步巩固复习了所学的生字。同时让学生边读边划边思，通过读课文自己解决问题。
2、交流并板书，知道读句。
（1）鈥溛诠甑艿埽侥⒐酱甯米吣翘趼罚库�潱ㄍ怀鲂≈硪晌实挠锲�
（2）小猪这样称呼乌龟对吗？（不能光看乌龟个子小，就称它弟弟。）
（3）鈥溎憬形业艿埽库�濃�溛医衲�98岁了，比你爷爷年纪还大呢！鈥潱ㄍ怀鑫诠瓴桓咝说挠锲�
（4）知道朗读小猪和象的对话。（不能光看象的个子大，就称它爷爷。）
（5）引读第6、7节，解决问题：小猪问到路了吗？
教学反思：
本文篇幅不是很长，内容浅显易懂，语言生动有趣。
在生字学习的过程中，带出学生已有知识的回顾：鈥溍ü泛晔ㄗ逾�︹�︹�濃�溼脞�澋淖值幕邸�
从识字教学入手，灌输阅读教学，了解事件的起因、经过等为今后的语文教学打下基础。
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