语文S版小学五年级上册《古诗三首》教案

　　教学目标：

　　1、帮助学生理解诗句的意思，想象诗句所描绘的画面，体会诗人的思想感情。

　　2、指导学生朗读、背诵、默写这三首古诗。

　　3、引导学生学习本课要求会认、会写鈥溡鳌⑸�鈥�2个生字。

　　教学重点：

　　理解并背诵诗句。

　　教学难点：

　　想象诗句所描绘的画面，体会诗人的思想感情。

　　教具准备：

　　生字词卡片 挂图

　　教学方法：

　　以读代讲法、引导点拔法、指导朗读法

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、学习《望天门山》

　　1、学习诗的前两句

　　（1）在预习中，你对鈥溙烀赔�澓外�湷�江鈥澯心男┝私猓�

　　（2）设问：想象一下，楚江的鈥溈�鈥澯脞�溙烀赔�澋拟�溨卸镶�澯惺裁垂叵担�

　　（浩荡东流的楚江冲破天门奔腾而去，天门两山本来是一个整体，阻挡着汹涌的江流。由于楚江怒涛的冲击，才撞开了鈥溙烀赔�潱�使它中断而成为两座山。）

　　放录像（长江的波涛汹涌）追问：你感受到了什么？

　　（3）再读第二句鈥湵趟�东流至此回鈥潱�你有什么疑问吗？

　　（既然长江波涛之大，竟能冲破天门，为什么这里又写鈥溨链嘶剽�潱浚�

　　围绕上述问题四人一组展开讨论，可以深入想一想，这句话突出描写的是谁的力量？

　　小结：由于两山夹峙，浩阔的长江流经两山间的狭窄通道时，激起回旋，形成波涛汹涌的奇观。这一句是借水势衬出山的奇险。

　　连起来读读诗的前两句，感受一下鈥溕解�澋男圩撕外�溄�鈥澋男谟浚�两相辉映，这种大自然的杰作令人震撼，要努力通过读表达自己的感受。

　　2、学习后两句。

　　一望：鈥溙烀胖卸铣�江开，碧水东流至此回。鈥�

　　再望：鈥溋桨肚嗌较喽猿觯�孤帆一片日边来。鈥�

　　根据诗句展开想象，诗人李白在远望中看到了什么？（青山、孤帆、太阳）

　　自己读读这两句诗，你能体会李白当时的心情吗？

　　（作者这时望到孤帆从远处向天门山驶来，而且在阳光的映衬下，这幅画面很美，令作者很惊喜。）

　　（天门山在太阳的映衬下，也显得更加壮观和神奇。）

　　设问：你如何理解诗句中鈥湷鲡�澱飧鲎值暮�义？

　　学习建议

　　先结合鈥湷鲡�澫衷诘暮�义和这首诗的意境想一想，作者为什么在诗句中选用这个鈥湷鲡�澴郑肯牒弥�后，把自己的意见说给小组里的同学听，大家一起议一议：看谁的想法有道理？

　　（鈥湷鲡�澅硎镜氖嵌�作，在这里，天门山虽然不会动，但作者想象力非常丰富，他认为天门山有情，为迎接远方的来客，它屹立江边，开门侯客。）

　　3、语言创设情境，引领学生吟诵诗句。

　　根据历史考证，《望天门山》写于７２５年冬天，当时正值初冬，北风呼啸，李白身上加了棉衣又上了船，顺江东下，到了长江中游楚国地带的当涂（今安徽省）。这里长江两岸有两座山，隔江对峙，合称天门山，长江碧水东流至天门山附近回旋向北流去。大概是因为天冷的原因，江上的行船并不多，李白望见，有一片孤帆从天边飘来。李白站在船头吟唱《望天门山》鈥斺��

　　（教师用话音和手势提示学生进入角色，自由诵读古诗。）

　　二、学习《山行》

　　1、质疑问难，预习中，有没有解决不了的问题？

　　（1）订正字音：石径斜（xia）生（sheng）处

　　（2）理解难词含义

　　石径斜：不正，弯曲不直。（教师通过板画，帮助学生想象：诗人面前是一条石头铺成的小路，这小路弯弯曲曲，通向远方。）

　　白云生处：白云形成（出现）的地方，指山的高处。（引导学生翻看书中插图，了解鈥湴自粕�处鈥澱庖惶囟ǖ奈恢谩�

　　2、品读诗句

　　自由诵读，思考：诗人来到山脚下，哪些景物映入眼帘？

　　相机板书：寒山石径白云人家枫林霜叶

　　语言训练：这些景物在作者眼中构成了一副秋山旅行图，你能按照诗句的描写顺序，说说这幅画面的内容吗？

　　（适时纠正学生表达中的语病，说的不全的地方，安排其他同学前来补充。）

　　设问：在这些景物中，作者最钟情于哪种景物？从诗句的哪些地方可以看得出来？

　　学生发言，分别阐述自己的观点和理由

　　（生1：作者杜牧最喜欢的景物是红叶，你看最后一句鈥斺�斺�溗�叶红于二月花。鈥潱�

　　师：同样写红叶的诗句，古人也留下不少，如鈥溋旨渑�酒烧红叶鈥濃�満焓髑嗌胶梅糯�鈥潱�比较而言，杜牧的写法好在哪儿？

　　师生讨论共同体会出：在深秋时节，诗人惊喜地发现，枫叶流丹，比江南二月（南方农历二月鲜花盛开）的春花还要火红，还要艳丽。诗人运用比较的写法，写出了这时的秋天像春天一样充满活力，透过鈥溗�叶鈥澴髡吒惺艿搅松搅秩攘业摹⑸�机勃勃的景象。

　　（生2：从鈥溚３底�爱枫林晚鈥澮材芸闯觯�诗人为了停下来欣赏艳丽的红叶，竟然顾不得驱车赶路。）

　　引导学生入境入境地读：同学们体会得真不错，鈥溚３底�爱枫林晚鈥澮痪湎拭鞯乇戆琢俗髡叨苑阋兜南舶�之情，而鈥溗�叶红于二月花鈥澮痪浣�作者对枫叶的喜爱、赞美之情表达得更加淋漓尽致，以致作为名句千古流传。请同学们带着自己的理解与体会，放声诵读，力求读出诗句中的那份真情。

　　追问：那前两句描写景物特点与作者情感表达又有什么关系呢？

　　请同学们围绕这个问题，发表自己的看法。

　　（前两句描写的景物很美，如山的连绵，小路的弯曲以及鈥湴自粕�处有人家鈥澋男樾槭凳担�但尽管如此，作者最爱还是枫叶，所以说，前面景物的描写是为下面的第四句作铺垫的。）

　　小结：这首诗中，作者杜牧用惊喜的目光把鈥満�山、石径、白云、人家、枫林、霜叶鈥澩成闫鹄矗�构成了一伏秋山旅行图，再加上鈥溕镶�濃�溕�鈥濃�溚３碘�澱庑┒�态描写，以及以鈥湴�鈥澪�核心的情感表达，使这首诗情景交融，令人百读不厌。最后，让我们再次诵读，以求尽快地把这千古传诵的诗篇积累下来吧！

　　三、作业

　　抄写、背诵两手古诗。

　　第二课时

　　一、复习旧知

　　通过上节课的学习，我们又积累了两首古诗，我们一起背一背，好吗？

　　在背的过程中，我想同学们的脑海中一定出现了诗中描写的画面。的确，一首好诗就是一幅美丽的画。今天，我们再学习诗人白居易的一首很有名的七言绝句，看看他带给我们的又是一幅怎样的图画？

　　二、导入新课

　　1、解题导读，板书题目：暮江吟

　　同学们看看老师写这个鈥溎衡�澴郑�上面是个草字头，下面是个日。有人知道这个字的意思吗？（鈥溎衡�澲赴�晚，太阳落山的时候。）

　　对，从诗题中看出了时间，还能看出什么呢？读读诗题，强调鈥溡麾�澋亩烈簟�

　　什么是鈥溡麾�澞兀壳肽忝谴永鲜Φ亩林刑寤崽寤帷＃ń淌Ψ抖粒�

　　谁体会到了？

　　（生1：鈥溡麾�準怯懈星椤Ｉ�2：声音大。生3：鈥溡麾�澗褪怯薪谧噔�︹�Γ�

　　对了，有节奏。下面，我们就一起有节奏的把这首诗读一读吧！

　　（在事先板书好的诗句上，加上表示停顿的间隔线。）

　　2、自主学习，合作解疑

　　请同学们充分利用书中的注释和手中的字典、资料，自学这首诗，遇到疑惑的地方，自己解决不了，就在书上作好记号，我们一会儿讨论解决。

　　现在，哪位同学愿意跟大家说说自己学习后的收获？

　　（1）一道残阳铺水中，

　　生初步理解后，师追问：鈥溡坏棱�澥歉鍪�量词，我们现在常常说一道彩虹，一道光束，为什白居易在诗中说鈥溡坏啦醒翕�澞兀�

　　（说鈥溡坏啦醒翕�澥且蛭�鈥湶醒翕�澲傅氖俏鞒恋暮烊辗⒊龅墓狻＃�

　　讨论：鈥溒獭⒄铡⑸溻�澯惺裁床煌�？

　　（通过引导学生品味词义的不同，准确理解：鈥溒题�澴炙得餮艄饧负跏翘�着地射过来的，恰到好处的照应了鈥湶醒翕�澋奶氐恪＝�一步体会诗人用词的精妙。）

　　是啊，秋天的夕阳光线柔和，平缓的铺在江面上，给人以亲切、安闲的感觉，你能把这种感觉读出来吗？（学生自由练读。）

　　（2）半江瑟瑟半江红。

　　补充讲解：瑟瑟，本是珍宝名，它的颜色是绿的，因此借它来指碧绿色。始终是用来形容背阴处江水的碧绿色。

　　共同探究：诗人说，鈥湴虢�瑟瑟半江红。鈥潱�是说江水一半绿色，一半红色吗？江水颜色的不同，真的界限那么清楚吗？这个鈥溡话脞�澯Ω迷跹�理解？

　　情境中诵读：请同学们闭上眼睛，想象着鈥溡坏啦醒羝趟�中，半江瑟瑟半江红。鈥澋木跋螅�可以加上手势，美美得吟诵起来吧！

　　（3）可怜九月初三夜，露似真珠月似弓。

　　设问：这两句诗中，哪些字、词的用法和含义与现在不同，在理解的过程中我们要认识到？（可怜鈥斺�斂砂�）（真珠鈥斺�斦渲椋�

　　如何理解这两句诗的含义，用自己的话连起来说一说。

　　多美的景象呀！用心体会，放声读出来！

　　现在，我们配上音乐，想象诗句描写的画面，体会白居易的内心情感，也来吟诵一下这首脍炙人口的《暮江吟》吧！

　　三、拓展阅读

　　其实，白居易这样的写景诗词还有很多，如这首《忆江南》，同学们可以对照《暮江吟》，体会一下它们的相同与不同？

　　四、作业

　　1、在本上默写三首古诗。

　　2、搜集其他描写景物的诗词来读一读，背一背。

　　板书设计：

　　望天门山

　　青山、孤帆、太阳

　　教后反思：

　　抓重点字理解古诗，感悟这首诗的非凡意境。如《望天门山》教学中，让学生从鈥湷鲡�澴种刑寤崾�人敏锐的观察力，精炼的语言，更让学生从侧面感受到天门山的形态美。这个鈥湷鲡�澴郑�让学生真正融进古诗中，融进意境中，感受到诗人激越的创作情绪。