小于、等于、大于 教案
小学数学沪教版第一册 小于、等于、大于 教案
反思这节课的整个教学过程,我们觉得以下几方面是值得在今后的教学过程中借鉴的。首先,教学过程从学生熟悉的生活事件(比高矮)入手,有利于激发学生的兴趣。使学生感受到数学就在身边。其次...
节课我教材中情境图 “森林运动会”为引入,先通过小猴队和小兔队的比较引出“同样多”的概念,从而进行“=”的教学。接着通过比较小松鼠队和小熊队引出&ld...
本节课的教学是通过比身高和学生的实践活动使学生获得一些感性认识,初步建立“符号感”,同时,通过将学具的对应排列,让学生认识符号“>”、“<”和&ldquo...
本节课主要教学符号“=”“”和“”的认识,并应用这些符号表示两个数的大小关系。初步感受“一一对应”的数学思想。对于这部分内容,学生已经有了一定...
教学内容:教科书第18~19页的例题,第19页“想想做做”的习题。教材简析:教材在认识1~5和0这两段内容后面,安排了“=、>、<”,使学生认识表示数的大小关系的...
教学目标:【知识与技能】1.使学生认识“〉”“〈”和“=”这三种符号及其含义,同时知道这三种符号的读法和作用。2.会利用“〉”“〈”和&...
教材分析:数的大小比较和>=<的认识,是在第一单元认识“同样多、多些、少些”的基础上学习的。教材呈现了一幅熊猫请客的情境图,让学生看图说话编故事。从儿童熟悉的、乐于人事的分发“食物...
教学目标:1.初步学会用一一对应的方法比较物体的多少,了解“同样多”、“多”、“少”的含义。认识=、>、<表示的意思和用法,会比较5以内数的...
教学内容:P18教学目标:1.认识“>”“<”和“=”这三种符号及其含义,同时知道这三种符号的读法和作用。2.会利用“>”“<”和“=...
教学目标:1.通过数数、比较活动,体验多少的比较方法。2.认识符号“”、“”、“=”,知道它们的含义、读法和作用,并能用符号来表示比较的结果,建立符号感。3.使学...-