找骆驼
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《找骆驼》 教案
小学语文沪教版第四册 《找骆驼》 教案
一、以疑激趣，从“找”入手。苏霍姆林斯基曾经说过这样一段精辟的论语：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。在儿童的精...
《找骆驼》是一篇自读课文，同时，又是一篇传统经典的课文，主要情节是：一位商人走失了一只骆驼，在路旁向一位老人打听，老人在没有见过骆驼的情况下，仅凭观察到的现象进行准确判断，使商...
《找骆驼》是一篇略读课文。讲的是商人丢失了一只骆驼，老人在没有见过骆驼的情况下，凭着对观察到的现象的准确分析和判断，使商人终于找到了骆驼。课文以“找骆驼”为线索进行叙述，起因、经过、结...
师：同学们好，今天这节课我们要一起来学习第16课，请大家一起来读课题。生齐读课题师：这是一篇略读课文，略读课文我们该怎么来学习呢？生1：略读课文要我们自己读懂课文生2：要读懂略读课文，我们可...
总的看来，这是一堂成功的语文教学研究课。教师的教学观念新颖，教态自然随和，教学语言亲和力强，同时充分尊重学生的主体地位，较好地体现了以学生为本的教学思想，整节课的设计充分尊重了学生独...
教学片断：之后，我就自己的课堂教学进行设计，我发现，上述环节中“出示脚印图，让学生观察、思考、讨论：为什么脚印深浅不同？又与脚跛有什么关系？”不由老师提问，而让学生...
教学片段：在进行《找骆驼》教学之前，我在网上搜索教案与教学参考资料，我在“老百晓”网站上搜索到北京丰台实验学校特级教师刘大凤老师的一篇教学设计，并结合自己对...
[案例描述]片段1：师：请同学们读一读老人和商人谈骆驼特点的对话，边读边想：走失的骆驼有哪些特点？请标上记号。（生自读并标注）师：老人说出了走失骆驼的几个特点？（生答：三个）师：商人听到老人说出骆驼...
教学目标：正确、流利、有感情地朗读课文，理解词语的意思。默读课文养成边读课文便划出重点词句的意思。懂得任何事物只有仔细观察、认真思考才能找到解决问题的方法。教学准备：小黑板、字...
教学背景：《优雅的“请假条”》，文质优美，讲述了一个发生在音乐王国奥地利的故事：圣诞节来临，乐师们想要回家团聚的愿望被公爵无情地拒绝了。幸好，正当大家失望难过之时，大作曲家海...
上海民办彭浦实验小学 王芳【教学目标】1、学习本课“骆、驼、跛、驮、忿、哄、啃、顺”等8个生字，理解“忿忿、不紧不慢、果然”等词语的意思。2、分角色朗读课...
石家庄市华兴小学 李娜教学目标：1．会写本课8个生字，会读文中12个生字。2．能正确、流利、有感情地朗读课文。继续学习默读课文，养成边读课文边画出重点词语的习惯。3．理解课文内容，懂得对任何事...
教材说明和教学建议一、教材说明这篇略读课文讲述了一个有趣的故事，一位老人虽然没有见过商人丢失的那只骆驼，却根据观察到的现象准确判断出骆驼的特征，指点商人找回了骆驼。课...
教学目标1、能独立认识本课“骆 驼 跛 驮 忿 哄 啃” 7个生字 。积累词语10个。2、 能正确朗读课文。理解“按照老人的指点，商人为什么能找到丢失的骆驼。3、 懂得遇事要仔...
教学目标：1.理解课文内容，懂得只有仔细观察、认真分析，抓住事物之间的联系，才能找到解决问题的办法这个道理。2.理解词语：商人、至于、究竟。3.能正确、流利、有感情的朗读课文。教学重点：反复...-
