《采莲曲》教学设计
教学目标：1、感受这首诗歌独特的形式之美与音乐之美2、体会诗人在种种意象之中所蕴涵的情感与所寄托的理想说明：采莲曲最早见于汉乐府古辞《江南》：“江南可采莲，莲叶何田田”新月派诗人朱湘...
日期：2016-01-27
教学目标：1、会认“莲、罗、裁”3个字。2、正确流利地朗读古诗。背诵古诗。3、结合看图、读诗，了解诗文大意，感受人与自然的和谐、恬静之美。教学重难点：1、正确认识生字，...
日期：2016-01-27
教学目标：1、会认3个字2、正确、流利地朗读古诗背诵古诗3、了解古诗的大致意思，感受人与自然的和谐、恬静之美教学重难点：1、正确认识生字，并能正确流利地朗读古诗、背诵古诗2、感受人与自然的和谐、恬...
日期：2016-01-27
设计理念：学生的主体地位是教学过程本质所决定的，学是内因，教是外内，教只有通过学才能起作用。只有尊重学生的主体地位把学习的主动权交给学生，让学生自觉地投身于学习中，才能...
日期：2012-04-18
设计理念：学生的主体地位是教学过程本质所决定的，学是内因，教是外内，教只有通过学才能起作用。只有尊重学生的主体地位把学习的主动权交给学生，让学生自觉地投身于学习中，才能保证落实主体地位。因此，我...
日期：2011-08-26
设计理念：学生的主体地位是教学过程本质所决定的，学是内因，教是外内，教只有通过学才能起作用。只有尊重学生的主体地位把学习的主动权交给学生，让学生自觉地投身于学习中，才能保证落实主体地位。因...
日期：2011-08-24
设计理念：学生的主体地位是教学过程本质所决定的，学是内因，教是外内，教只有通过学才能起作用。只有尊重学生的主体地位把学习的主动权交给学生，让学生自觉地投身于学习中，才能保证落实主体地位...
日期：2011-08-23
教学课时：1课时教学准备：生字卡片、描写荷塘采莲的课件，配乐录音带，了解诗人的生平事迹。教学过程：一、“猜莲花”，感知古诗大意1 、猜谜引趣。师：同学们，我们先来猜个谜语吧!“一个...
日期：2010-05-08
