《平行线》教学反思
一、从学生的经验出发，链接生活理解。数学来源于生活，数学又服务于生活，从学生已有的生活经验和身边的事物出发，将教学内容与生活实践紧密联系，引发学生的学习兴趣和问题意识，产生自主探索...
日期：2016-09-10
成功之处：整节课能始终以学生为主体，教师起到一个组织者、引导者、合作者的角色，使学生通过观察、实验、操作、动手画图、讨论交流等活动，经历了知识形成、应用的过程，每个环节能设计富有启发性的问题...
日期：2016-09-10
在课程改革的今天，课堂模式有了改变，真正从过去的“师者，传道授业解惑也”跳出来，变学生为学习的主体，教师只是做点拨，大胆放手，让学生充分发挥他们的主动性，真正...
日期：2016-09-10
1、联系生活实际，创设问题情境。学生的学习过程既是一个认知的过程，又是一个探究的过程。七年级学生一般都具有好奇、好问的探究心理，创设问题情境，能够使学生的学习心理迅速地由抑制到兴奋，而且还会使学生...
日期：2016-09-10
在四年级进行集备时，有老师说，画平行线比较花时间，从以往的经验来看，在课堂教学中学生掌握的情况也不是很好，特别当已知直线换了方向，尺在学生的手中要转好几次，才好不容易放对了位置...
日期：2011-07-28
在学生认识了垂线和平行线之后教材上又安排了两节动手操作的课:画垂线和平行线.在教学中我发现,对于画垂线学生还是容易掌握的,作业质量也较高,可是,画平行线就不怎么简单了,看着学生画的平...
日期：2011-07-28
