《分数大小的比较》教学反思
师：我们今天继续学习分数大小的比较，请比较3/4和4/5的大校你能用几种不同的方法比较出这两个分数的大小？学生尝试练习。教师组织汇报：请同学们汇报比较的过程。生1：4/5大，因为3/4...
日期：2016-09-05
一、 问题的引入。在问题的引入上。新课标规定应从实际情景入手，并且使学生能够对问题产生强烈的求知欲。我创设了孙悟空分果子的情景，请学生判断谁笑得聪明， 设悬念入课题，符合小学生的年龄...
日期：2016-09-05
一、预习，使学生的学习起点更高。美国心理学家奥苏伯尔说过：影响学习的最重要的原因是学生已经知道了什么，我们应当根据学生原有的知识状况去进行教 学。了解学生，正确把握学习起点，成为预习后组织...
日期：2016-09-05
教学同分母分数大小比较时，先让同学说一说可以采用哪些方法进行比较，引导学生（1）动手操 作比较；（2）因为它们的分数单位相同，可以通过分数单位来比较。通过看图，找包含的分数单位，启发...
日期：2016-09-05
成功之处：1、从学生比较感兴趣的话题入手，创设情境激发学生的学习兴趣，能够利用多媒体辅助教学。2、因材施教，根据学生的总体水平进行了备课，把分数比较大小的难点放在了一课时。根...
日期：2016-09-05
分数的大小比较是在学生学习了分数的意义的基础上进行教学的，因为三年级的学生年龄较小，直观思维占优势，抽象思维还受一定的限制。另外，学生的思维可能也受“比较整数大小”方法的阻碍，因此...
日期：2016-09-05
