语文：学习传统语文教育经验，提高作文教学水平(11)

　　“诗教”的功用，还能矫正“口浊”。东汉辞赋家祢衡曾骂曹操“不读诗书，是口浊也”。祢衡骂得有理 与否，我们不去管它。但“口浊”之病源于“不读诗书”的道理，却必须记取。目前，我们要矫正污言秽语， 提高书面表达水平，就必须多读“诗书”。这还有什么问题吗？

　　四、余论

　　当前，我们的语文教育家很重视口语教育，很重视语文教育现代化，这无疑有它的正确性在；但是，离开 传统十分有用的语言材料于不顾，只在某些表达方法上下功夫，恐怕很难奏效。最近北京机场高速公路进出口 处牌坊红柱征集楹联工作已经结束，最佳联是“此去乘风，万里鹏程云作伴；重来有日，五洲胜友德为邻。” 此联所用主要语言材料，比如“胜友如云”“德为邻”“鹏程万里”等，分别源于唐王勃《滕王阁序》、《淮 南子·精神训》、《论语·里仁》和《庄子·逍遥游》。如果没有对于前人语言材料的继承，此副最佳联是难 以产生的。由此可知，要想提高作文教学的水平，首先要在继承前人创造的至今十分有用的语言材料上下功夫 ；而继承前人创造的语言材料，首先要运用集中学习语言的方法，通过反复诵读，识记在心，永不遗忘。上述 “胜友”一词，我们十分生疏，原因就是没有诵读《笠翁对韵》或《滕王阁序》。

　　要学习传统的经验，就要重新审视现当代教育理论。看看哪些是切实有用的正确的，哪些是貌似有理实际 无理的；正确的就发扬光大，不正确的就令它就此止步。比如记叙文教育，从小学到高中，教材篇幅很大，教 学时间很多，作文次数也很多。小学五六年基本上是写“一件有意义的事”。到了初中仍然基本是记叙文训练 ，到了高中又升级为复杂的记叙文，分量还是很重。但是记叙文教育的效果不佳，记叙文没有学到手，动辄就 编瞎话的能力却不低。其中原因之一是记叙文教育“并不能算是传统语文教育中特有的经验”。它在传统语文 教育中占的时间很少，分量很轻；但是到了现代，一切是外国的好，遂把它来了个大翻身，简直是唯记叙文教 育独尊了。独尊记叙文的结果，只强调“文章作法”，只强调在具体语言环境中学习语言，这样便把集中学习 语言挤掉了，把“诗教”挤掉了。由此而导致的结果，无论书面语还是口语都显得粗俗、贫乏、苍白无力。社 会文风如此，中学生作文就可想而知了。因此，要想提高语文教育质量，提高作文教学水平，提高中学生的表 达力，须向传统经验学习。当然，这里只是讨论一下，把如何对待记叙文的问题提出来，并不是全然让它止步 。