让孩子拥有提问的权力(3)

　　2、教师正确处理学生的各种问题，是对学生最有效的激励。

　　教师对学生提问的积极评价，让每个学生乐于提问的关键，还在于教师对学生提出的各种问题，作出恰如其分的评价和处理。学生尝试提问时，由于原有的知识基础不一样，领悟程度不同，提出的问题往往层次不一，教师要正确对待，作出不同的处理，以保护学生提问的积极性。

　　学生的问题有的只停留在知识的表层，甚至有些是很幼稚的，教师千万不能有丝毫不悦的表示，哪怕是一个小小的动作和一闪即逝的眼神。教师要理解学生的情感和地，如在学《比例尺》这一课时，有一个学生在学习新内容前竟提出了“比例尺是怎样的一把尺？”教师应先赞扬这位学生动脑筋了，接着让学生在学习中自己慢慢就了解。尔后可反问“邮局里买油吗？（不）那比例尺是一把尺吗？（不是）”来加深该生的理解。有的问题，教师事先没有准备，不能解决的，要实事求是地告诉学生并存疑，并鼓励他们课后去查查资料，比比谁在老师前解出这道题目，这样以后，学生发现问题，提出问题的热情更高了。

　　3、让每个学生有提问的机会，乐于提问。

　　积极评价的同时，教师应让学生有充足的时间和机会发表自己的意见，预习时，可把问题写在练习簿上，开始上课时让学生提问，课中鼓励学生随时提问，课后留一段时间让学生提问，这样，从课前、课中、课后的时间跨度，来保证提问时间，从书面和口头的形式，来保证每个学生都有提问的机会，及时保护学生提问的积极性，激发学生提问的兴趣，使每个学生都有提问的机会，及时保护学生提问的积极性，激发学生提问的兴趣，使每个学生都能展示自己的聪明才智而乐于提问，与此同时，要避免为提问而提问的现象，教育学生实事求是，有疑而问，尤其要鼓励学生提出自己尝试解决而不得解决的问题，真正培养学生科学的态度和探究的精神。

　　三、示范、启发提问，提示思路和方法，让每个学生善于提问。

　　1、示范提问、提示发现问题的思维过程。