在日常谈话中培养幼儿的口语表达能力
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3-4岁的幼儿口语表达能力发展不均衡:有的幼儿能较好的用口语表达自己的需求,有的幼儿在进行口语表达时却存在发音不清晰、语序颠倒、代词使用混乱、发单音节多于发多音节、用词不规范、语句不完整等现象。针对以上的现象,结合自己对语言教学活动的探讨,个人认为采用鈥溙富胺ㄢ澘梢杂行У拇俳3-4岁幼儿口语的发展。
谈话是以对话形式进行的语言交往,即以提出问题及回答问题、或讲等的方式,发展幼儿的口语表达能力。它一般有两种形式,一种是日常生活中的谈话,一种是有目的、有组织的谈话活动。基于3-4岁幼儿注意力集中时间较短的年龄特点,在日常生活中创设宽松的氛围使用谈话方法更有利于幼儿口语的发展。
一、创设宽松的谈话氛围
刚刚入园的幼儿,由于环境的变化,对周围的人和事都感到陌生此时的孩子情绪不稳定、缺乏安全感,导致有些幼儿变得鈥湷聊蜒遭澱馐苯淌τι朴诜⑾郑前仓迷谧约旱纳肀撸捉恰⒏О牵瓷枰桓隹硭傻奶富胺瘴В煤桶奶取⑶浊械幕坝锔墙惶,使幼儿在感情上得到满足,陌生感、胆怯情绪就会逐渐消失,对老师、同伴发生兴趣,同时也产生了说话的愿望。教师要抓住时机,激发他们的说话的兴趣,使幼儿有话愿意说,有事愿意讲。
如:我班的XX、XX小朋友,一个似有满腹经文,一个一副事不关己的样子,但他们都有一个共同的特点:鈥溄鹂谀芽潯N蒜溓驴澦┑拟溄鹂阝潱颐蔷?拷牵胗锥杆募胰恕⑻溉な拢附此枪匦牡氖拢运┑牡愕谓礁杓笆钡乇硌铮喔且桓鲂θ荨⒁桓龈⒁桓雎ПА⒁桓鑫嵌冀晌糜锥祷暗囊话呀鹪砍住<钢芟吕矗琗X愿意与同伴交流了,XX肯主动地告诉老师他做了什么事了。这时我们发现原来他们并不是两个不爱说话的孩子,其实他们的口语表达能力都还不错。特别是XX他语言词汇,因此艾佳能正确地使用量词、色彩的形容词进行口语表达。由此可见,创设良好的、宽松的语言环境是发展3鈥4 岁幼儿的有效途径之一。
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