《乘法的一些简便计算》教学设计

　　一、目的要求、意图、教法。

　　1、设计意图。贯彻新“课标”的过程目标。即重视“过程与方法”。在探究“简便计算”方法的过程中，使学生掌握“双基”的同时学习探索数学问题的方法，为以后学习探索运算定律性质等建立一种探究的模式

　　2、教学方法。以题导向，在练中学习和探索。组织学生通过“计算”、“独立思考”、“小组交流”寻找规律。

　　3、双基要求。使学生理解“乘法的一些简计算便”的规律。能正确进行乘法的一些简便计算，并能识别乘法题是否可用简便算。

　　4、体会学习数学的乐趣。

　　5、、主板书设计。（略）

　　二、教学过程。

　　1、计算（板书中一题）。

　　⑴让学生计算完后，说出1题中左右两边的算式有什么关系，师用等号连结左右两边相等的算式。

　　⑵师：想想1题中左右两边的算式，再看看2题中左右两边的算式有何关系？——生完成2题。

　　⑶师：再想想看看上题相等算式的特点，自编几组合符上面规律的算式。——生完成3题。学生做后让其口述，师板书几组。

　　⑷师：从上面的联系中你发现了什么？——生独立思考，想自己要说的话。——让学生试说（可能不成功）——学生分小组讨论。（可能还不成功）。

　　师：“我们可先看左边算式，是什么形式？（一个数乘两个数）再看右边是什么形式？（第一个数乘这两个数的积）。怎样连起来组成一句完整的话呢？——学生再说“规律”。

　　师：我们往往记不住“规律”，为了方便记忆，能否用符号来表示这个规律呢？——让学生用自己喜欢的符号表示规律——师用符号板书。

　　2、验证。

　　⑴师：刚才我们探索的规律是从一些特别的算式来观察的，它是否与生活实际一致。我们可验证一下。

　　⑵学生独立用两种方法解答板书中第二题。（此题也可由学生自编）。

　　⑶让学生口述解答过程，教师板书，再让学生观察两种解法的算式和得数，说明刚才的规律完全合符生活实际。

　　3、应用。

　　⑴学生试做板书中三题。

　　⑵学生试说理由，同时体会“简算”的乐趣。

　　4、小结学习方法。

　　⑴师：本课，我们学习了什么？是怎样学习的？——学生发言，教师手指板书过程指导学生小结，随着学生发言教师逐步并板书“计算 、 观察思考、 找规律、 验证、 应用”。

　　⑵师：这是一种重要的学习放方法，望大家在平常的学习中注意用这种方法去学习数学规律。