沪教:《我们的学校》教学设计
教学准备
1、教师方面的准备:录音机、课文录音磁带、生字卡片
2、学生方面的准备:参观学校的各场所
教学过程
一、启发谈话,揭示课题
1 组织学生交流:开学几天认识了学校的哪些地方?
(出示:音乐室、电脑房、实验室、图书馆、美术室、大队部、教师办公室)
师点读、生跟读
2 揭示课题:我们的学校
听老师读课题。谁来读读看?(指名读、齐读、跟读)
说明:
学校是学生学习和生活的地方,学生一定会非常关注学校的每一处。课一开始,教师就组织学生交流认识的地方,有利于激发学生对学校生活的向往,调动学生学习的兴趣。在学生的交流期间,教师要注意培养学生仔细听的习惯,要学生尽量不重复别人的发言,鼓励学生在别人发言的基础上进行补充。
在学生交流知道的校园场所同时,出示各场所的名称,可以帮助学生认识和识记。
二听录音读课文识字
1 听课文录音,感知课文内容
(1)第一遍听录音,边听边记:学校有哪些地方?
(2)再听录音,边听边记:小朋友想干什么
2 读课文
(1)跟着录音里的老师轻声读课文。
(2)学生练习读课文。
a) 指着书跟读
b) 自己练读
c) 指名读
d) 齐读
3 识记生字
(1)找一找:调皮的字宝宝都躲在课文里了,请小朋友找一找,圈出来。
(2)认一认:(出示:午、书、电、脑、上、足)
你认识他们吗?
你有什么好办法记住这些字宝宝?
你能给鈥湹玮澱艺遗笥崖穑
正音:书、上,注意是翘舌音
说明:
本环节从三方面入手,第一是听录音整体感知课文,安排了两次:让学生初步了解课文主要内容,随后让学生反馈听到的内容。有意识培养学生良好的听的习惯,即边听边记的好习惯。
第二读课文,此环节教师多范读,让学生看着书跟着读,由于学生许多字不认识,不可能做到真正意义上的阅读,重在培养朗读兴趣,引导学生能字字过目地读,此时教师要关注基础较差的学生,帮助他们逐步养成良好的指读习惯。在学生听读的基础上,让学生尝试自己读读课文。
第三是识记生字,课文为识字设置了一个情境,课文中有许多字,鼓励学生自主识字,教师可以采用领读、开火车读等形式,在读中正音。同时,渗透拼音教学,如鈥溕稀⑹殁澋姆⒁簦⒁馊醚寤崆躺嘁舻姆⒁舴椒āQ际蹲质保岽雍鹤帜承┨卣髡箍胂蠹且浜鹤郑鸩皆黾颖嗨晨诹铩⒆龆鞯燃且浞椒āC恳晃谎加凶约憾捞氐募亲址绞剑淌Χ家⒓右怨睦涂隙ǎ缬械难崴档皆谑裁吹胤娇吹焦淌Φ募笆惫睦涫翟谖抟庵信嘌谏钪兄鞫蹲值囊馐逗托巳ぁ
三、朗读课文,感受内容
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