北师大：《你说我摆》感想
11月14号，我有幸参加了学区的数学优质课评比，这次的评比显得非常公正，上课内容都是提前一天知道的，准备40分钟就说课，然后准备一个晚上第二天就去借班上课，实在是考验我们参赛者的真实水平的。我抽到的内容是三年级第六单元的《买新书》，我是14号下午第二节课，中午时间我就到了宏畔，听了我前一位老师的课，虽然我在为自己的课而紧张，不过，听了大半节课还是有很大收获。
她上的内容是一年级观察物体鈥斺�斈闼滴野凇Ｋ挠诺愫芏啵每畏浅Ａ鞒プ×四谌莸闹氐愫湍训悖越滩牡拇矸浅６赖剑瘸鍪玖肆废爸械幕魅耍醚狄凰蹈饔屑钢治锾澹缓笕醚幻欧庵械奈锾澹鱿嘤Φ奈锾澹倏及谖锾澹壤鲜λ笛冢幼磐担渌冢詈蠓攀秩猛阑ハ喟诨ハ嗨担淌Φ挠镅苑浅５轿唬姨寤岜冉仙畹挠幸韵录傅悖�
（1）教师的语言经过精心推敲，对于要求的称述非常清楚到位，比如在要求学生同桌互相摆之前提出的要 求：说的同学要说清楚，听的同学要听明白，摆的时候要摆正确。她的语言非常干脆，对于什么时候该讲什么不该讲什么非常清楚，而不是随心所欲的问问题，这也是我在上课时特别需要注意的。
（2）教师反馈方法的多样化：比如刚开始说一说机器人身上各有几种物体时，反馈的方式都是不同的：一是说一说；二是用举手指的方式表达有几个；三让学生你数清楚了就坐端正鈥︹�淌Χ匝蠢〉男问讲煌唤鋈锰蔚慕淌醯每翁帽冉匣钤荆沟醚淖⒁饬κ贾占性诮淌Φ目翁蒙稀Ｕ庖彩俏以诳翁蒙弦帕ψ龊玫摹�
（3）教师在预设的基础上及时抓住学生即时生成的资源，比如学生在对摆物体的要求的描述（把正方体摆在圆柱体的右边）不同与老师的描述（在圆柱体的右边摆长方体）时，老师及时地赞扬了学生（老师早就发现了你很能干，你说的和老师说的可不一样哦）。
她的优点很多，给我很大的震撼，有点只可意会不可言传的感觉。总的来说，课堂不仅仅靠教学设计，教学设计只是纸上的理论，还需要老师在课堂上通过操作性活动把教学设计外显出来，让学生在操作过程中获得知识、、能力、快乐，课前老师对操作性活动的预设越细，课堂上操作起来也就越能得心应手，这些都是我们在课前做得不足的，以后要着力改正的。
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