教学内容北师大版四年级数学实验教科书上册第23页和第24页。

　　教学目标知识与技能

　　通过操作活动，使学生认识平角和周角，能能说出生活中的平角和周角和辨认平角、周角。

　　过程与方法经历认识平角与周角的过程，使学生体会旋转过程中角的变化，感知图形的旋转。

　　情感态度价值观感受数学与实际生活之间的联系，激发学习兴趣，培养学生动手动脑的良好学习习惯。

　　教学重难点通过旋转操作让学生认识平角和周角，简单的说出他们的特征及构成。

　　教具、学具准备

　　电脑课件、活动角学具、钟表等。

　　教学过程

　　一、复习旧知、导入新课：

　　1、看图口答：下图叫什么？它有几部分组成？各部分叫什么？我们曾认识过哪些角？

　　边

　　边

　　2、给下列各角分类并说说分类理由：（图略）

　　点拨问：什么叫锐角？什么叫直角？什么叫钝角？

　　二、组织活动、探究新知

　　1、操作活动：

　　师：请你拿出学具中的两根小棒，按要求我们一起做。

　　要求：

　　（1）将小棒的一端固定做一个活动角。

　　（2）固定一根小棒不动，旋转另一根小棒，使它形成一个锐角。（学生动手操作同时课件演示）

　　师：做好后举起来让老师和同伴看一看。

　　（3）你能再分别旋转出一个直角、钝角吗？

　　师：若将小棒继续旋转下去，还会得到新的角。今天这节课我们继续来研究有关旋转与角的问题（板题）来认识新的角，愿意吗？

　　2、探究活动：

　　（1）、认识平角

　　师：“请大家边观察老师的‘活动角’边自己动手继续旋转小棒，看经过旋转会得到什么角？”（出示图）

　　点拨：什么叫平角？能描述出你旋转出的图形的样子吗？你怎么知道平角180°，如何验证的？

　　（2）、认识周角

　　师：“请大家边观察大屏幕边操作，继续旋转，当两根木棍旋转一周重合时，谁知道得到的是什么角？”

　　生： “周角”

　　师：“观察一下，它有什么特点？什么叫周角？”

　　（3）、辨析：

　　①、平角是一条直线，对吗？

　　②、周角是一条射线，对吗？（生讨论汇报后课件演示订正）

　　（4）、举例：生活中你见过哪些平角、周角？

　　让学生先说，然后师再出示课本第24页 “试一试”中第1、2题的例子。

　　师点拨要点：这些图是如何构成平角或周角的？

　　3、角的关系：

　　师：到目前，我们共学习了那几种角？观察它们你还发现了什么？（角的大小，周角、平角与直角间的关系）

　　三、质疑:看书将书上没有的内容补充上去，提出你不明白的问题。

　　四、课堂练习、巩固新知。

　　（一）、书第25页完成“练一练”的第1题、第2题（做在书上）。

　　（二）、1、填空：

　　①一个锐角和一个直角可以组成一个（ ）角。

　　②把一个平角平均分成两份，每份是（　　）度，各是一个（　 ）角。

　　③1个周角等于（ ）个平角，1个周角还等于（ ）直角。

　　④2时整，钟面上时针和分针成(　　)角；6时整，时针和分针成(　　)角；3时整，时针和分针成(　　)角；12时整，时针和分针成（ ）角；

　　5时整，时针和分针成（ ）角。

　　2、判断：

　　①一个角有两条边，一个顶点。 （ ）

　　②平角就是一条直线。（ ）③比直角大的角一定是钝角。（ ）

　　④一个直角用2倍的放大镜看，就是一个平角。 （ ）

　　⑤周角就是一条射线，它只有一条边。（ ）

　　⑥12点15分，时针和分针成直角。（ ）

　　3、数学能力培养第14页全做。

　　（三）、思考题：数出下题有（）个锐角，（）个直角，（）个钝角，（）个平角。

　　（图略）

　　四、课堂总结

　　请学生谈谈这一节课的收获和体会。