教学过程：

　　一、谈话交流

　　1.同学们最近在读什么书？有什么感受？

　　2.今天，我们来学习一篇日记改编的课文，齐读课题。

　　二、自读课文，整体感受

　　1.读课文，划出生字词，读准字音。

　　2.再读课文，不理解的字词，借助字典并联系上下文理解意思，提出不理解的问题。

　　三、检查自学情况

　　四、自读课文，整体感受

　　1.请同学们读课文，课文中的“我”是谁？他得到的是一本怎样的书？

　　——这本书是爷爷赠给爸爸，爸爸又赠给了“我”的一本三代相传的书。

　　——这是一本扉页上写有爷爷给爸爸的赠言“这是一本男孩子必读的书”和爸爸写给“我”的赠言“学会生存”的书。

　　——这是一本历险小说，主人公鲁滨逊是一个聪明机智而又具有坚强毅力的人，他在一座荒芜人烟的小岛上有一段长达28年的历险生活。

　　——这是一本让吴缅非常喜欢的书，给了吴缅启迪和希望的书。

　　五、重点研讨，深入理解。

　　1.《鲁滨逊漂流记》这部历险小说究竟写的是什么内容？让“我”爱不释手？

　　小说描写了鲁滨逊在在一座荒芜人烟的小岛上有一段长达28年的历险生活。

　　2. 要能在一座孤岛上生活28年需要什么？这些东西都是现成的吗？鲁滨逊是怎样获得这些生活必须品的呢？请同学们仔细阅读课文7——11自然段，画出体现鲁滨逊聪明机智又坚强毅力的词句多读几遍。

　　第二课时

　　教学要求：

　　了解鲁滨逊的经历，理解“害怕危险的心理比危险本身还要可怕一万倍”的含义。

　　教学过程：

　　一、汇报交流，理解鲁滨逊的聪明机智和坚强毅力。

　　1）一开始鲁滨逊靠什么为生，他做了些什么？

　　做木筏，把食物等一一送到岛上，搭帐篷，靠剩下的食物生存。

　　2）这些食物非常有限，为了维持生活鲁滨逊又做了些什么？

　　种植大麦和水稻，制作粗糙的面包，捕捉并驯养山羊作为肉食来源，养鹦鹉做伴，做家具。

　　3）后来生活怎样？

　　4）鲁滨逊在岛上的生活怎样？你觉得他的生活幸福吗？

　　（体会鲁滨逊从一开始的孤独、艰难到后来充实而幸福的生活，理解他的聪明机智和坚强毅力。）

　　5）读到这里，你觉得这部小说的内容有吸引力吗？你还想了解些什么？

　　二、体会“我”的感受

　　1.读书要读出自己的感受，课文中的吴缅读《鲁滨逊漂流记》后有什么感受？

　　——很喜欢笛福在书中的一句名言。　　——非常喜欢鲁滨逊这个人物。

　　——要把这本书珍藏起来，传给儿子。

　　2. 理解“名言”。

　　1） 你能说说这几句名言吗？这些名言给了你什么启迪？

　　2） 吴缅喜欢上了书中的一句名言，这句名言的内容是什么？我是怎样理解这句名言的？

　　——一个具有大无畏冒险进取精神的人，即使在恶劣的环境中，也终将成为一个成功者，一个英雄。

　　3） 我们大家是怎样理解这句名言的呢？能结合自己经历或读过的书来说说自己的理解。

　　3. 除了理解一些名言的意思外，老师觉得读书的时候还要能发挥想象力，想象出人物的形象，吴缅在读书的过程中慢慢勾画出鲁滨逊的样子，让我们来读读课文14段。

　　4.吴缅为什么希望自己成为这样一个人呢？从这身装束打扮中你能看出鲁滨逊是“一个探索者，一个发明家，一个善于创造性劳动的人”吗？

　　三、理解课题

　　1.吴缅为什么要把这本书珍藏起来，传给儿子呢？

　　2.吴缅爷爷为什么要把书传给他的爸爸，他爸爸为什么又把书传给吴缅呢？

　　3. 现在我们能不能说说课文为什么要以“一本男孩子必读的书”为题？这本书男孩子能读吗？

　　四、读写结合

　　1.这篇课文不仅是日记，而且是一篇优秀的读书笔记，学了课文能不能说读书笔记主要围绕哪些方面展开的？

　　（书的来历，书的主要内容，读书的感受三方面）

　　2.我们也选择一本书，认真阅读，围绕这三方面尝试写一篇读书笔记，准备开一个读书报告会。

　　五、课后作业