整数 小数四则混合运算 教学设计
课前准备：课件、本子。
教学过程：
一、导入：1、直接揭示课题鈥斺�斦⑿∈脑蚧旌显怂恪！� （课件1）
2、复习：（1）9.5－3.6梅5＋0.18 （2）1.3脳（8.2－7.32） （课件2）
二、新授：
例2 计算6.9 梅[（0.4+0.5）脳0.6] （课件3）
1、 读题。
2、 讨论：（1）你发现了什么？（A.有+、脳、梅三种运算符号；B、括号有中括号与小括号）（2）根据刚才的发现，你准备怎样来运算这道题目？（突出鈥斺�斚人阈±ê旁偎阒欣ê牛�
3、 计算：请学生在本子上操练后，选一位学生的练习投影在银幕上。
6.9 梅[（0.4+0.5）脳0.6]
=6.9 梅[0.9脳0.6]
=6.9 梅0.54
=12.777鈥︹��
4、 评价：让学生评价，重点突出鈥斺�敚�1）运算顺序（2）计算中的发现---本题答案是循环小数。
5、 出示下列一句话：
注意：在运算过程中，如果遇到除法的商的小数位数较多或出现循环小数时，一般可以保留两位小数，再进行计算。 （课件4）
根据上述新的知识，例2的运算结果应该是鈥�12.78鈥潯５牵��12.78鈥澥侨∩痰慕浦担虼耍��12.78鈥澢坝Ω糜檬裁捶牛课裁矗�
6、 出示下列第二句话：
切记：在运算过程中，除到哪一位的商是无限小数，在保留两位小数取它的近似值时，应该在那一位上用鈥溾増鈥潯！� （课件5）
因此，例2的运算应该是鈥斺��
6.9 梅[（0.4+0.5）脳0.6]
=6.9 梅[0.9脳0.6]
=6.9 梅0.54
鈮�12.78 （课件6）
（二）试练：3.6梅（0.5+0.3脳4） （课件7） （试练后让学生联系新知识进行评价，其中突出运算过程的最后一步用鈥溾増鈥潱⑶冶Ａ袅轿恍∈�
（三）做一做：12.6梅[14－（1.7+7.8）] （课件8） （做完后让学生联系新知识继续评价，其中进一步突出运算过程的最后一步用鈥溾増鈥潱⑶冶Ａ袅轿恍∈�
二、 判断：（课件9）
5脳[63.9梅3脳（7.5－5.5）] 25梅3－（2.6+3.44）
=5脳[23.3脳2] =25梅3－6.04
=5脳46.6 =8.3－6.04
=233 =2.26
操作顺序鈥斺�斚燃扑悖傩∽樘致郏笕嘟涣鳌Ｆ渲型怀龅诙獾牡诙接Ω檬牵诒Ａ袅轿恍∈∷慕浦凳保匦胗免�溾増鈥潯＜丛怂愎涛�
25梅3－（2.6+3.44）
=25梅3－6.04
教学内容：第60页例2。
教学目标：
1、让学生掌握整数、小数四则混合运算的法则；
2、帮助学生掌握除法的商的小数位数较多或出现循环小数时，一般可以保留两位小数，再进行除的计算法则。
教学重点、难点：让学生掌握在除法中商的小数位数较多或出现循环小数时，一般可以保留两位小数，再进行除的计算法则。
教学方法：引导、讨论、点拨、巩固。
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