指导思想和理论依据：语文实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也是语文实践。在教学中，应该让学生更多地接触文本，在大量的语言实践中掌握语文学习的规律，提高语文能力。

　　阅读教学是学生的个性化行为，应让学生在主动积极的思维和和情感体验中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。还要真是学生独特的感受、体验和理解。

　　学习背景分析：

　　1、学习内容分析：《房顶上的大蘑菇》是京版教材第二册第三单元第三篇课文，是一篇童话故事。讲的是小兔子的房子漏雨了，大家来帮助它，小熊给它送来新衣服，小山羊给它送来厚棉被，小猴给它送来雨伞，小松鼠给它送来一个大蘑菇，把它放在了小兔的房顶上。说明朋友之间团结友爱和互相帮助是非常重要的。课文的结尾富有神话色彩，表达了小动物们的美好愿望。

　　2、学生情况分析：本班学生已经掌握了几种识字方法，能够自己学习一部分生字。他们也能够借助音节把课文读正确。本课是一篇童话故事，适合学生的年龄特点，学生感兴趣，乐于学习。

　　3、教学方式和教学手段说明：在导入环节，我用图片引出课题，激发学生的学习兴趣，接着在揭示课题的过程中学习两个生字和三个认读字，分散识字，降低识字的难度。在理解课文的时候，多让学生自读自悟，体验课文中的情感。在不断的朗读中，体会小动物之间相互关心相互帮助的情感，习惯称正确的价值观。

　　4、技术准备：课件出示相关的图片和重点词句

　　5、前期的教学状况：本单元四篇课文都是将小动物的故事，它们有的可爱，有的聪明，有的勇敢……而一年级的课文无精度略读之分，先学习哪一篇都可以。学生学过了童话故事《脚印》、《风睡着了》，对这类文章不陌生。

　　本课的学习目标：

　　1、学会3个生字，6个认读字。认识“户字头”。

　　2、正确流利有感情地朗读课文。

　　3、知道小动物们是怎样帮助小兔子的，懂得朋友之间要团结友爱，互相帮助。

　　教学重点：识字 理解课文内容

　　教学难点：理解课文的结尾

　　教学过程与教学资源设计

　　一、激发兴趣，揭示课题（7分）

　　1、出示课件：同学们，你们看，老师给你们带来了什么？（大蘑菇）

　　学习认读字“蘑菇” （看看、读读、说说）

　　2、提问：平时我们见到的蘑菇应该长在什么地方呢？（学生回答问题）

　　可是今天老师的带来的蘑菇却长在了一个特殊的地方

　　出示课件（图片）

　　再出示课题，领读课题，齐读课题，指名读课题。

　　学习生字：房 顶

　　板书课题（把“房顶”写在田字格里）学生和老师一起书空。