教学目标：

　　1．在具体活动中，让学生体验前后、上下、左右的位置与顺序，初步培养学生的空间观念。

　　2．能确定物体前后、左右、上下的位置与顺序，并能用自己的语言表达。

　　3．初步培养学生按一定顺序进行观察的习惯。

　　4．使学生在学习活动中获得积极的情感体验。

　　教学内容：

　　教科书第5～9页。

　　教具学具：

　　各种水果图片（梨、萍果、香蕉、草毒、葡萄），楼梯图，交通情景图。

　　教学设计：

　　一、创设情境，感知位置

　　师：现在交通便捷，非常有序，司机和小朋友都很遵守交通规则，想不想去看一看呢？请看画面。（1．汽车通过十字路口，行人在等待；2．汽车停止前进，行人通过斑马线。）

　　仔细观察，理解位置

　　1．上、下。

　　师：这么有序的交通，你知道是什么在指挥吗？（红绿灯。）

　　师：对，是红绿灯，它的作用可真大。

　　师：请小朋友仔细观察，红、黄、绿灯是怎么摆的呢？（与同桌小朋友轻声说一说。）

　　学生交流。（红灯在黄、绿灯上面，绿灯在红黄等下面，黄灯上面是红灯，黄灯下面是绿灯，红灯下面是黄灯，绿灯的上面是黄灯。）

　　联系实际提问：刚才，同学们把3盏灯的上、下位置关系说得很完整，（板书：上下）再看看，在我们的教室、有这样上、下的位置关系吗？身体呢？

　　2．前、后。

　　下面，请小朋友继续看画面，绿灯亮了，汽车继续前行，这时，画面上有几辆车，你能不能用前、后来说一说它们又是怎么排的呢？

　　学生交流。（摩托车的前面是小轿车，小轿车的后面是摩托车；摩托车后面是公交车，公交车前面摩托车。）学生交流中出示板书：鈥溓扳�濃�満筲�潯�

　　师：你喜欢哪辆车，就用前、后说说它的位置。联系实际问：汽车有前、后位置关系，（板书：前后）你的座位也有前、后这样位置关系，看看你座位前面是谁，后面是谁？也可以说，你在这个同学的______，在这个同学的______（被念到的同学请站起来）从前往后数，他在第几个，从后往前数呢？他的前面有几个人，后面呢？