休：用会意字的特点来记忆，一个人靠在一棵大树上休息。

　　六、指导书写。

　　1、怎么才能把这些生字写正确、美观呢？（重点指导）

　　还：书写时，“不”要偏左写，“之”要包住“不”。

　　自：位置要居中。

　　息：下面的“心”要写得扁一些，三“点”要横秘齐平。

　　退：注意第６笔是点。

　　挨、休、欢：左窄右宽。

　　２、师范写“还、自、息、挨”，生描红、仿写。

　　３、生描红、临写剩余的生字，师巡视每指导。

　　教学后记：“寒、挨、欢”较难掌握。

　　第二课时

　　教学目的：

　　１、能有感情地朗读课文。

　　２、理解课文内容，帮助学生感受梅花盛开、人流涌动的情景，受到美的熏陶，激发他们对大自然的热爱之情。

　　教具准备：

　　多媒体课件、录音磁带。

　　教学过程：

　　一、复习

　　１、开火车读生字词。

　　二、细读课文。

　　（一）细读第１自然段。

　　１、梅花是什么时候开放的？课文第几自然段告诉我们的？

　　２、指名读第１自然段。

　　３、听了以后，觉得梅花开得怎样？书上哪几句写出了梅花的美丽。

　　４、自己有感情练读课文，同座位互相讨论交流。（朗读、评议、再读）

　　（１）出示第二句话，多媒体播放：梅花挨挨挤挤开放的画面。

　　（２）看到这画面，你觉得梅花怎样？然后有感情地朗读。

　　（３）比较句子。

　　那梅花，散发出清香。

　　那一朵一朵的梅花，晶莹透亮，散发出淡淡的清香。

　　（４）读一读，你喜欢哪一句？为什么？指导有感情朗读第３句。

　　（二）细读第２自然段。

　　1、盛开的梅花是那样的吸引人，所以人们喜欢（生读……）

　　一到休息日便怎么样呢？（生读……），梅花山成了（生读……）

　　2、读后，你觉得人们对待梅花的态度怎样？从什么地方可以看出呢？（学生交流、师相机指导）

　　3、第一句中的“便”可以换成另外的词吗？

　　（多媒体课件播放：人们一批又一批看梅花）

　　你看到了什么？什么是“人流”？

　　4、小朋友，这么多的人来到了梅花山，看了美丽的梅花后，会怎么说？（多媒体课件播放，人们的欢呼声、赞美声）这里成了什么？

　　5、指导有感情朗读第２自然段。

　　三、交流赏读。

　　１、这篇课文向我们介绍了早春时节，梅花山的梅花盛开时的动人景象和人们游览、观赏梅花山的盛况。谁愿意为大家做一下梅花山的导游，给大家介绍一下呢？配乐朗读或表演朗读。

　　板书设计：

　　４、春到梅花山

　　盛开　 片片彩云

　　梅花　 挨着　 透亮、 清香

　　喜爱

　　人们　　 涌动 人流

　　教学后记： 学生对梅花有了进一步的了解，“欢”还是较难记。