《雨铃铛》 教学设计
一、影视导入,走进春天。
师:小朋友们喜欢猜谜语吗?老师给大家出一个谜语:“千条线,万条线,落到水里看不见”。(雨)
师:今天,雨娃娃唱着歌儿来看我们了。我们一起欢迎他们!
(多媒体播放歌曲《春雨蒙蒙地下》)
师:看大家的表情,我知道你们有很多话想说,那就说说吧。师:春雨就像一个可爱的小精灵,她给大地带来了无限生机,人们可喜欢她了。古时候的人叫它“喜雨”,而金波爷爷给它起了个更动听的名字。小手举起来,跟老师一块写。(板书课题:雨铃铛)
师:谁来把课题读一读?(指生读)
铃铛这两个字我们还没学,你怎么就会读了?(问上一生)
铃铛是轻声词,铛要读得又轻又短,跟老师读一遍。(生齐读)
师:我们一起美美地把课题读一读。(生齐读)
真好听,能不能更清脆点儿?再读一遍。(生齐读)
二、初读儿歌,识字感知。
师:这么美的雨景,金波爷爷究竟写成了一首怎样美的儿歌呢?赶快来读读吧!(生答)
1、回忆记字方法。
师:读儿歌的过程中,遇到不认识的字怎么办?
生1:读拼音。
师:请拼音朋友帮忙,是个好主意。
生2:问别人。
师:不懂就问,是个虚心的孩子。
生3:查字典。
师:请到字典这位大师,没有解决不了的难题。
生4:根据前后文猜字。
师:听起来也不错。
师:这些方法都很有效,现在小朋友就和小组内的小伙伴一起读读课文。边读边把课文中的生字画下来,多读几遍,想想有什么好办法记住他们。开始吧!
2、生自主识字,合作学习。
(师巡视,老师特别想听听你们的声音,大声读。)
师:生字都会读了吗?
生:会!
师:真的吗?
生:真的!
师:那这样吧,小组长把生字卡片拿出来,带领小朋友再认一认,考一考,我们看哪组的小组长最能干。
(教师巡视:小组长真能干,带领小组同学大声读,用什么好办法去记呢?)
3、检测。(课件出示生字雨滴图。)
师:小雨滴离开蓝天妈妈的怀抱,来到我们身边,想和我们交朋友,来,和它们打个招呼。(生答)
师:每颗小雨滴里都藏了一个生字宝宝,有没有信心读准它?
生:有。
师:自信的孩子我喜欢。
a“沙”
师:谁会读?
生:沙
师:真好,大家跟他读一读。
他是什么沙?沙漠的沙
还是什么沙?沙子的沙
还是什么沙?沙发的沙
……
师:能组这么多词,不简单。)
b “洒”
(指一生读)
师:第三声读得多准呀,大家像他这样读一读。
这是洒水的洒,所以偏旁是三点水。
c“招呼”
师:读得真准,呼是轻声,谁来再读一读。
(没关系,多读几遍会读好的。)
来,向听课的老师们打个招呼。
师:现在谁来说说“招呼”这两个字为什么是提手旁和口字旁?
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