《一个数除以小数》说课设计
一、 教学理念
教师的教学方案必须建立在学生的基础之上。新课程标准指出,鈥準Э纬滩唤鲆悸墙萄ё陨淼奶氐悖ψ裱笆У男睦砉媛桑康鞔友延械纳罹槌龇⑩︹κЫ萄Щ疃匦虢⒃谘娜现⒄顾胶鸵延兄毒榛≈稀b
笔者认为教学中成功的关健在于:教师的鈥溄题澚⒆阌谘拟溠р潯
1、从学生的思维实际出发,激发探索知识的愿望,不同发展阶段的学生在认知水平、认知风格和发展趋势上存在差异,处于同一阶段的不同学生在认知水平、认知风格和发展趋势上也存在着差异。人的智力结构是多元的,有的人善于形象思维,有的人长于计算,有的人擅长逻辑思维,这就是学生 的实际。教学要越贴近学生的实际,就越需要学生自己来探索知识,包括发现问题,分析、解决问题。在引导学生感受算理与算法的过程中,放手让学生尝试,让学生主动、积极地参与新知识的形成过程中,并适时调动学生大胆说出自己的方法,然后让学生自己去比较方法的正确与否,简单与否。这样学生对算理与算法用自己的思维方式,既明于心又说于口。
2、遇到课堂中学生分析问题或解决问题出现错误,特别是一些受思维定势影响的鈥湽媛尚源砦筲澅热缪诖砩痰男∈闶笔艿叫∈蛹醴ǖ挠跋臁=淌φ攵哉庵智榭觯桥馈⒓虻シ穸ɑ故枪睦蟮ǚ⒀浴⒏魇慵杭缓笕醚⑾执砦螅橹ご砦螅康比挥Ω檬枪睦蟮ǖ胤⒈碜约旱囊饧⒖捶ā⑾敕āQ宰约旱姆椒ǖ扔诮辛艘淮巫晕曳穸āU庋越萄е兜睦斫饩捅冉仙羁蹋戎淙唬种渌匀弧6已ü宰约禾岢龅奈侍猓治龌蚪饩龅奈侍馓岢鲋室桑晕曳穸ǎ欣谘俳此寄芰τ胱晕壹嗫啬芰Α
数学教学活动应该是一个从具体问题中抽象出数学问题,并用多种数学语言分析它,用数学方法解决它,从中获得相关的知识与方法,形成良好的思维习惯和应用数学的意识,感受教学创造的乐趣,增进学生学习数学的信心,获得对数学较为全面的体验与理解。因此,学生是数学学习的主人,教师应激发学生的学习积极性,要向学生提供充分从事数学活动的机会,帮助他们掌握基本的数学知识、技能、思想、方法,获得丰富的数学活动经验。
二、教学思路
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